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幼儿园教案:《没有牙齿的大老虎》说课稿 |
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作者:佚名 文章来源: 网络 点击数:4553 更新时间:2011/4/9 点击投稿
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《没有牙齿的大老虎》说课稿 一、说教材 1、教材分析 这是一个科学童话故事。通过聪明的狐狸如何拔掉大老虎牙齿的经过,讲了大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖,糖吃多了会蛀牙的。从而知道保护牙齿的重要性和遇事要多动脑筋的道理。本教材生动有趣,浅显易懂,线索清晰,明了。而且对话较多,且富有浓重的感情色彩,很容易激发兴趣,很适合幼儿学习和表演。大班幼儿智力发展非常迅速,求知欲较强,但抽象思维较弱,幼稚、好动、好胜,个性中还充满天真与活泼。注意力不易集中。 2、教学目标 根据以上教材内容的分析和幼儿的认知和心理特征及幼儿年龄特点,确定目标和重难点如下: (1) 情感目标:通过故事激发幼儿学习的兴趣,懂得做任何事情都要动脑筋、想办法。 (2)能力目标:培养幼儿理解故事,表述故事的能力。 (3)知识目标:借助课件、角色对话,了解大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖,知道保护牙齿的重要性。 3、教学重点、难点 重点是理解故事的主要内容和学习词语:瘪嘴。 难点是把握不同角色的性格特征,初步理解潜在的哲理。 4、活动准备 ⑴活动前知识准备:让幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识。 ⑵物质准备:课件 二、说教法 主要有形象直观导学法、表演游戏法、提问法 1、形象直观导学法:力求做到教给幼儿方法,培养幼儿的能力,尤以培养幼儿思维能力为中心。幼儿抽象思维较弱,好动、好胜,个性中还充满天真与活泼。根据幼儿这一认知和心理特征,我在教学中力求做到形象、直观,教给幼儿学习的方法培养幼儿学习的能力。 2、表演游戏法:表演游戏是幼儿最喜爱的活动,表演游戏既有对话又有动作。能增强幼儿参与活动的兴趣,以及对活动内容的理解。幼儿在表演中能充分地表现自我,大胆说话。 3、提问法:采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。 三、说学法 本活动学法是:多种感官参与法、表演体验法、讨论法 教学中,应抓住故事的主要内容,引导幼儿从课题入手。先理解小动物害怕大老虎的原因,接着利用课件,让幼儿通过角色对话、表演、讨论等多种形式理解聪明的狐狸如何拔掉大老虎牙齿的经过,并知道大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖,多吃糖牙齿就会被蛀掉;理解词语:瘪嘴。最后诱导幼儿弄懂不同角色的性格特征,知道遇事要多动脑筋、想办法。培养幼儿勤于思考的好习惯,激发学习的兴趣。 1、多种感官参与法:在活动中通过眼看(观察)耳听(倾听)脑想(想象)学一学、说一说、动一动(模仿表演)等多种方法来获得知识体验,重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述。在欣赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的画面,以及我声情并茂的解说,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望,然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会,通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性,让幼儿敢说、想说,多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。 2、表演体验法:针对大班幼儿的年龄特点,我采用了分角色表演的方法,通过表演活动,使每个幼儿都有实际体验,获得愉快感,轻松感与成就感,在表演中,幼儿边表演边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质。 3、讨论法:幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。讨论法结合了《规程》的要求,为儿童创设表现能力的机会和条件,以促进其发展,而不是单一的教师讲解,避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。 四、说教学程序(教学设计及指导思想)
一、游戏激趣,导入课题。 首先我用激情的语言引起孩子的兴趣, 小朋友们请注意,老师给大家猜个谜语,“‘性情躁烈爆,常批黄皮袄,山中称大王,我说那是猫’。”这是什么动物呢?(老虎)一开始活动,我就让幼儿做他们非常熟悉且十分喜爱的游戏---猜谜语,把老虎的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语,唤起老虎在幼儿大脑中的表象,为进一步学习做铺垫,因为幼儿对老虎比较熟悉,很快就能猜出来,因此大大地增强了自信心,感受到是在一个轻松愉快的环境中学习,从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。 二、欣赏故事,了解故事内容 让幼儿带着问题听故事:“今天老师给你们讲一个故事,名字叫《没有牙齿的大老虎》。大老虎为什么没有牙齿了呢?。”教师有表情的讲述故事。这时幼儿边听故事边看课件,来了解故事内容。听完后老师提问:故事的名称、故事中有谁?大老虎为什么没有牙齿了呢?狐狸不害怕大老虎的牙齿,它是怎么做的?最后一颗牙齿,狐狸也拔不动了,他想了个什么好办法? 三、直观形象导学故事内容 利用课件,在教师的引导下,让幼儿自己学习故事内容 1、出示课件图①,让幼儿观察,老师提问:“小猴和小兔为什么害怕大老虎的牙齿?狐狸不害怕大老虎的牙齿,它是怎样说的?
”这些问题通过幼儿看课件、讨论、思考找到原因。这一环节使幼儿感到形象、具体、新颖、有趣,为进一步理解故事内容做好铺垫。 老虎吃过糖吗?它是怎样做的? 2、出示课件图②,提出问题:狮子是怎么劝大老虎的?大老虎说:“可听狮子说,糖吃多了会坏牙齿的.”这时狐狸是怎么说的?狐狸为什么要这么说?请幼儿分组讨论,指导幼儿反馈学习情况,并用角色对话和肢体语言表演。 这一部分教学设计,让幼儿在看一看、想一想、说一说、学一学的过程中,发挥幼儿的主体性,达到寓学于乐的目的。 3出示课件图③,提出问题:狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起来,他是怎么说的?最后一颗牙齿,狐狸也拔不动了,他想了个什么好办法?最后大老虎成了一只什么老虎呀?(瘪嘴)瘪嘴是什么意思?(幼儿学说瘪嘴老虎对狐狸说的话.)让幼儿再次讨论。 通过这个环节,突出重点。让幼儿了解大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖,知道保护牙齿的重要性。懂得做任何事情都要动脑筋、想办法。 4、幼儿思考问题:你觉得大老虎是一只什么样的大老虎? 你是从什么地方看出来的? 你觉得小狐狸是一只什么样的小狐狸? 你是从什么地方看出来的?幼儿分组讨论。 通过这个环节,让幼儿了解不同角色的性格特征。点明题意,升华主题。 5、学说角色对话,并进行表演 在教师的引导下练习角色对话,熟悉对话内容后,再分组表演,进一步体会故事内容的情感。例如,“大老虎又馋又不爱动脑筋,小狐狸又勇敢又聪明。如果把他们表演出来,肯定很有意思,咱们来表演哪一段呢?”(根据幼儿意愿选择故事表演片断)在教学中采用了分组对话,个别对话的方法,使幼儿进入角色,直接感受到拟人法的作用,体会到故事遣词造句的妙处,加深对故事的理解。 活动中,利用课件,让幼儿通过角色对话、表演、讨论等多种形式进一步理解故事的主要内容。从而获得知识。 四、结束 小朋友大老虎没有牙齿的原因是吃了太多的糖,糖吃多了会蛀牙的。小朋友吃完东西要记得刷牙,不能象大老虎一样,要自己学会保护自己的牙齿。 延伸活动: 在表演区里投放小猴子、小白兔、大老虎、狐狸、狮子等头饰,让幼儿表演。 在这个活动中,始终让快乐因素穿插于整个教学过程,由表及里,由浅入深,由知识到能力,人人生动活泼、心旷神怡,个个轻松愉快,心驰神往。幼儿一玩一得,一得一玩,乐中生趣,乐中生疑,乐中求知,乐中获知。 总之,在活动中,“乐学”为幼儿种下一颗强烈的求知欲种子,不久的将来就会生根发芽,茁壮成长,开花结果。
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