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2011经典的幼儿园教育案例分析

作者:佚名    文章来源:网络    点击数:3622    更新时间:2011/4/27 点击投稿

1、家长当场看到自己的小孩打架,老师应如何解决

两个小朋友在离园前玩玩具时,其中有一个小孩看到自己的家长来了,就抢了别的小孩的玩具,于是别的小孩就咬了那个小孩一口,这时刚刚被那个家长看到,作为老师,应该如何处理这件事情。

2、幼儿园案例

幼儿园案例分析 游戏活动时,教师用花盆,窗户,池塘来创设情景游戏,孩子们玩得很开心。可是,一不小心,一名幼儿摔倒了,一下子扑倒了纸盒做的窗户,其他幼儿见到了这种情形相继也扑了上去,教室里一下子乱了起来,甚至还有一部分幼儿踩到了花盆上,如果你是这位老师,你该怎么做?为什么?

3、案例:

欣欣是中班小朋友,今年五岁半左右,在班上是一个文静的小女孩,长的也纤纤弱弱,最大的特点就是不爱说话。在家里还是讲话的,但不主动,问一句答一句;如果见到陌生人,便很紧张。

4、案例

    孩子今年五岁了,是个破坏大王。什么玩具了东西了就连衣服也是只要经过他的接触就要遭到破坏。最近还总是拿住东西乱仍,昨天晚上在街上捡起一块瓜皮就仍,差点仍到路人的头上,我和路人批评他,他还笑。真让我头疼,我觉得他好像没心似的不长记性,每次犯错误时我一训他,他就说再次不怎么怎么了,但事后他该怎么还怎么。该如何教育孩子?

5、幼儿园案例:

 一次活动后休息时,孩子们有的喝水,有的上厕所。这时,厕所里传来了争执的声音:"这是我第一个抢到的 ! 老师,他推我 !

    "不行,我就要第一个 !

    " ! ( 哭声 ) ……

原来,小朋友一起拥到厕所里,由于人多厕盆少,有些小朋友就要等待入厕。可萌萌就是不愿等,一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了,他就动起了武力。

6、案例:

    中班的时候,有一段时间,我一踏进教室就有幼儿向我告状,说东西不见了。一次偶然的机会,我在帮幼儿整理书包的时候,无意中发现贝贝的书包里有许多东西。仔细一看,正是很多小朋友先前丢失的东西。我真不敢相信自己的眼睛。

   在我的眼里,贝贝是个乖巧、懂事又内向的孩子。这件事发生在贝贝的身上,我觉得很惊讶。拿别人的东西属于一种偏差行为,如果不经教育,很可能影响到幼儿日后的发展。该如何处理这件事呢?

7、案例:

一周冯心怡连续几天不肯睡,老师觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡,一会儿卧着睡,不一会儿又侧着睡。老师叫她快睡,可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝,声音也几乎没有了,老师以为睡着了,凑过去一看,两只眼睛睁得滴溜溜圆,正在被窝里认认真真地玩棉线。棉线不知哪儿来的,可能从棉被上扯的吧,她的棉被拉链坏了,里面露出了几根线头。

8、案例:

虎虎穿来一双新球鞋,白色的鞋子,蓝色的鞋带,系成了两个蝴蝶结,真漂亮。可活动起来两个蝴蝶结给踩松了,拖在地上要摔跤的。我便问:“虎虎,你会系鞋带吗?”他摇摇头。我说我来帮你系好吧,不然要绊摔跤的。这时小燕子抢着要帮虎虎系:“我会的,老师还是我来帮他系吧!我奶奶教过我的。” 面对这样的情况,你应该怎样做?

推荐答案1

首先和家长打个招呼,然后既然你知道事情,你就告诉家长,但因为有家长在,你就先说咬的孩子,不过别太狠,然后你在和家长一起说这个孩子,家长不会怪老师的。

推荐答案2

想办法吸引他们过来,让幼儿离开情景区

手边有钢琴或者是铃鼓吸引幼儿注意,可以和幼儿演唱一首和活动有关的儿歌,然后在气氛稍微缓和一下时,可以引到环境来可以进行简单总结,告诉幼儿爱护小朋友,爱护花草。

案例分析:3

面对这样的情况,我先了解造成她这种情况的原因。有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应,如有时说话因没讲好被人批评或嘲笑。潜意识中为自己不在受伤害,内心很自然产生的一种保护性反应;有的则是因为环境因素造成的如家庭成员间关系冷淡,孩子缺乏温暖和感情交流,尤其是父母离异的家庭中。

问题处理:

1、我们在平常要为欣欣创设轻松愉快的语言环境。良好的语言环境是人与人之间交流的重要因素,在这样的环境中,孩子敢于发表自己的意见也愿意跟父母交谈。

2、增强欣欣交往的机会。语言本身上在交流中产生和发展的,要增加孩子的交往的机会,创设语言情感交流的机会。孩子只有在广泛的交往中,感到有很多东西要说出来的时候,语言活动才会积极起来。尤其是孩子之间的交往更是重要,因为他们身心发展有相同特点,也有共同语言。

3、最后发展孩子多种兴趣和爱好,培养活泼开朗的性格,这样,面对陌生人或人多时她回自信而不是胆小害怕。 

   处理方式:4

根据孩子的表现判断一下孩子的问题到底是哪一种情况。

如果是第一种情况这个问题非常好办,也应该恭喜家长,因为这个孩子说不定将来是一个小科学家,家长需要做的是引导,好好培养。小建议:A告诉孩子哪些东西可以“破坏”(家长不要太心疼哪些玩具),哪些需要和爸爸妈妈一起来做。B安全知识一定要讲到,电源是不能随便碰的,煤气灶具不能随便用。C为孩子准备必要的装备,儿童使用的螺丝刀、钳子等操作工具。D给孩子准备一个垃圾篓,让孩子自己将废旧垃圾处理掉。

第二种情况建议先讲道理,如果孩子屡教不改的话,建议给一些惩罚,惩罚以后果惩罚为主,或者让孩子尝试一下类似破坏给孩子带来的不方便。比如孩子的房间东西乱扔,家长不要急于整理,让他体会找东西的不方便,同时做好自己的榜样作用。惩罚的最终目的是让孩子知道或者感受到,自己的行为是错误的,不正确的,以及行为带来的麻烦和后果。让他内心感触到自己的顽皮其实给别人带来了麻烦,也让自己受到不好的影响。从而是孩子主体意识觉醒,让他意识到,好的行为,他能得到方便,别人也可以方便。

(注意事项:惩罚孩子时,愤怒要是真实的,不要一边批评一边笑或者从家长的表情中透漏一些好笑的感觉。)

案例分析:5

     我们知道幼儿模仿力极强,特别是小班幼儿,他们能通过模仿去学习攻击性行为,同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子,给幼儿树立了好榜样。于是我们把可爱的小蚂蚁画下来,一个一个排好队贴在厕所的墙面上,而且高度和幼儿的视线一般齐。这样,他们上厕所时,看到排着队的小蚂蚁,自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中,还可以数数小蚂蚁,复述故事中的情节:小蚂蚁排好队,一个跟着一个,很快就把豆豆运到了家里…··”渐渐地,孩子们上厕所排好队了,不争也不抢。

案例分析:6

    为了保护贝贝的自尊心,尽可能地把不良反应减到最低,看到贝贝在整理玩具的时候,马上表扬他、鼓励他:“谢谢你帮助老师把玩具送回家,你做得真好!大家都能玩了!”正面的肯定和表扬强化了贝贝的正确行为。

    发现自己的孩子有类似行为时,家长可能采取一些过激的方式解决问题,应和贝贝的爸爸妈妈作了交流,和他们一起寻找合适的方法。

    由于这一行为与幼儿的年龄特点有着密切的关系,因此,在应对策略上,我坚持尊重和保护幼儿的原则,以促进幼儿的成长与发展为目的。在操作上,注重从细节出发,不过分关注贝贝,尽可能以集体的形式解决个体的问题。

案例分析:7

1、提高幼儿的认识。我在幼儿园经常与它单独谈话,让她明白中午睡觉有利于自己的生长。并抓住有利时机,积极鼓励她睡觉,并适时地表扬她。就像案例中提到的幼儿不睡觉,居然在聚精会神地玩棉线,而当老师叫她快点睡,明天就会给她很多漂亮的线,她竟不一会儿睡着了,这正是老师所希望的。

2、与家长取得共识。对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持,为了让幼儿能健康地成长,我特意与她的父母、祖父母交换了意见,让他们了解幼儿在园的情况,并请他们配合老师,在家中也让幼儿中午时睡觉,养成爱睡午觉的好习惯。

通过与幼儿交谈、鼓励、讲道理等方法,在家园双方的共同努力下,冯心怡不愿睡觉的习惯有所改变。现在,她能做到小朋友睡,自己也跟着睡,被窝里不做小动作。

案例分析:8

有小朋友会系,说明他们的小肌肉动作已经具备了这种能力,于是我马上在班级里投放了很多系鞋带的操作材料,并配合图示和儿歌,引导其他小朋友也跟着小燕子一起学。活动时小朋友现学现用,自己穿鞋系鞋带,节省了很多时间。

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