《图文并茂赞西湖》一课教学反思 卢冬冬

一节课能否上好，我觉得学生的基础是非常重要的。信息技术课不同于其它学科，如果学生操作基础扎实，而且比较熟练的话，那对教学是非常有利的。教师不但可以流畅地按教学预设进行教学，而且可以把主要精力花在几个重点环节上。相反，学生基础不牵固，不但新授内容无法实施，更会打乱原有的教学预设，使课堂教学成为旧知识的补习课。

对教材和教学方法要学会灵活处理。一堂好的课不能按部就班地照书本进行。必需要根据学生的实际情况，进行必要的修正和处理。内容太多的要进行必要删除；太少的进行必要的充实；要求太高的要适当放低。对于这节课，我觉得对教材的处理还是恰当的，既把握了重点和难点，也照顾了学生实际操作水平。

要充分发挥信息技术的优势。也只有发挥本学科的优势，才能扬长避短！在本课中，导入主题用的《美丽西湖》的演示文稿播放，比较两张幻灯片的文字有所不同吗？课件图文并茂，启发了学生的思维，从而，引导学生主动探究今天的学习任务是在文章中插入图片的知识，效果很好。这使我深深感受到备课不仅要备学生的认知能力而且要深入地钻研本课内容，一定抓住这课的重点知识导入新课内容，让学生带着问题去学习和研究探索。达到师生互动交流，课堂和谐。在布置练习完成后要展示作品，生生互动给予评价，这样才能牢固地学会了知识。也为学生交流提供了平台，丰富的教学素材，看到优秀作品的展示，形成相互学习，取长补短，突出了学生的创造力和想像力的发挥，营造了必要的情境，更加激发了学生的求知欲望。

本课不足之处，练习对学生定位太高，有的没有输入完小短文，就没法进行文字修饰。因此，我又在上同一节课时设置练习是针对短文，让学生对文字修改，学生表现很好，积极动手操作，个人发挥自己的创造力，完成了这课的教学任务。而且，学习劲头十足，真正的掌握了文字修饰的操作，作品是百花齐放，新颖，充满着大家的智慧和创造力，具备着的良好信息素养和潜力。呈现了一个鲜活的课堂氛围，意犹未尽。师生表现的是极佳的状态。

评卢冬冬老师《图文并茂赞西湖》一课李海燕

《图文并茂赞西湖》是四年级上册第11课，是小小编辑单元教学的第二课，主要在WORD中插入图片，以及设置图片的环绕方式。导入阶段，卢老师让学生欣赏西湖的图片，让学生产生美的感受，又通过出示两篇不同排版的WORD文档，让学生体验在文档中插入图片，可以使文档更加美观，激发学生学习新知识的兴趣。在教授新知阶段，卢老师让学生自己通过课文自学了插入图片的方法，之后让学生自己尝试在文档中插入图片，当然在插入图片中，碰到了许多问题，卢老师就抓住这几个问题，通过学生上讲台演示和教师演示的方式，解决在文档中插入图片时的改变图片大小，移动图片位置以及图片的环绕方式等问题。教学效果是比较理想的，学生都能完成在文档中插入图片以及对图片的一些修改。这些在学生的作品中可以反应出来。大部分的学生都能掌握这个技术。课的结束阶段，卢老师让学生修改另一往篇文档，在修改之前在大屏幕上提出了几个问题：1、图片的位置在哪里比较合适；2、图片的大小怎样才合适；3、图片的环绕方式应该怎么设置；4、图片是不是越多越好。这几个问题也是我们在自己的课堂教学中的实际问题，也可以看作是对作品评价的标准，当然这个标准不是唯一的，每个人的审美能力不同，审美观点不同，所以做出来作品也是不同的。一个同样的作品，有的学生认为是好的，有的学生认为是不足的等等。在不经意间，让学生大概知识的作品评价的标准。在作品展示环节，卢老师充分发挥学生的主动性，尽量让学生评价作品的优缺点。
        本课中个人觉得值得商榷的地方：艺术字标题的解决。课堂开始对比文档中，艺术字被学生提到很多，其实艺术字的标题是上节课的内容。在这节课中，艺术字标题是不是可以安排在课堂开始，设置一个复习环节，让学生快速的把文档的标题设置成艺术字。