5、怎样预防传染性疾病    
一、教学目标： 1、了解人类传染病和预防传染病的一般措施。理解传染病风行的3个环节。
2．进修使用目镜观察响应的病原体，提高目镜的操作技能。
3．介绍我国和当地区热爱自己的国家卫生运动的开展，及其所取得的成就。彻底体现以预防为主、防重于治的精神，并注重培养学生的介入意识。
　
二、重点难点： 传染病风行的3个基本环节和预防传染的一般措施为本章的重点内容。   
四、课前准备
（前置性学习）
 　　　
五、教学过程： 　 第一课时

（一）传染病的概念
　　传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）导致的、能在人与人之间某人与动物之间传播的疾病。传染病的突出特点就是具有传染性惠风行性。可以用肺结核病的例子解释风行性的含义，并以此引入下1个题目。
　　（二）传染病风行的3个基本环节
　　1、传染源：
　　传染源是指能够散播病原体的人或动物。这搭必须申明的是，传染源之所以能大量散播病原体，是因为病原体在他的体内，如呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存并生殖，再通过传染源的排泄物、分泌物或有生命的物质媒介（如蚊、虱等）直接或间接地传播给康健人。结核杆菌就寄生在人的呼吸道粘膜和肺的组织中，大量生殖后，就可随呼吸道的分泌物——“痰”散播出体外，传染康健人。
　　蛔虫病患者的屎尿中便有大量蛔虫卵，患者就是传染源，而蛔虫和蛔虫卵就是病原体。很多农村有用粪水浇灌蔬菜的习气，所以有的蔬菜上就沾有蛔虫卵，传播蛔虫病。请同窗们思考一下，这类带虫卵的蔬菜是不是传染源？在此非常容易答错，提醒学生传染源的定义是什么。再进行阐发，因蔬菜只是被虫卵污染，蛔虫并不能在蔬菜体内生存和生殖。所以蔬菜不是传染源。那么，蔬菜被虫卵污染它应归属什么职位地方呢？
　　2、传播途径：
　　被虫卵污染了的蔬菜是把病原体（虫卵）从传染源（蛔虫病患者）转移到康健人的中间传播途径，这叫饮食传播。此外另有其他传染病的空气传播、水传播、接触传播、有生命的物质媒介传播等。请学生分组讨论，对每种传播方式都举出几个实例。
　　我们周围的病原体很多，环境中到处都可遇到病菌和病毒等，是否接触到了病原体就抱病？耳下腺炎风行时也不是每个人都被传染。那又是什么原因呢？
　　3、易感人群：
　　易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易传染该病的人群。未出过皮疹的儿童，没有对此病的免疫力，就是皮疹的易感人群。
　　讨论：“流感”病风行的3个基本环节是什么？讨论时每个环节的内容要具体。
　　总结：传染病的概念、传染病风行的3个基本环节。

　　 第二课时：

　　【复习】 在上海有过一次许多人食用被甲型肝炎病毒污染的蚶子而导致的“甲肝”风行。请问蚶子在传染病风行的3个基本环节中应属哪个环节？为什么？由复习引入新课，传染病风行时采取什么措施进行节制？怎样节制呢？
　　（三）预防传染病的一般措施
　　在传染病风行时，只要堵截3个基本环节中的任何1个，其风行即可终止。
　　1、节制传染源：
　　很多传染病在病发以前就有传染性，而到了病发开始的一段时间传染性最强，一般我们对传染病人如何护理？在学生讨论的基础上得出结论。对病人要只管即便做到早发现、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。对于传染病人要倍加眷注，不成嫌弃，病人有好的表情有帮助于早日恢复康健。对患传染病的动物，定要及时处理，如患狂犬病的狗，纵然它是个令人喜爱的宠物但也不能留。
　　2、堵截传播途径：
　　有个肝炎病人，在饭店吃过饭后在他的碗下压了1个字条：“我是肝炎病人，请把用过的餐具消毒后再用”。很显然这是1个有社会责任感的人。他的目的就是要堵截传播途径。其实饭前便后要洗手，消灭蚊蝇等，也是堵截传播途径。讲究个人卫生，消灭媒介有生命的物质等，使病原体没有机会传染康健人。
　　3、掩护易感者：
　　进行预防接种，提高易感人群的抗病能力。此外，踊跃参加体育运动，增强体质在防病中也是很重要的。
　　不同的传染病预防的方法也各不相同，主如果要找出它的薄弱环节，要因病制宜。
　　（四）人类的传染病：
　　传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下几类：
　　1、呼吸道传染病：
　　（1）你以为哪些疾病归属呼吸道传染病？
　　（2）呼吸道传染病常发生在什么季节？
　　（3）主要传染源是什么？（注重带菌者虽然本人不病发，没有症状，但也是传染源。）
　　（4）病原体的主要寄生部位在哪里？
　　（5）呼吸道传染病的主要传播途径是什么？
　　（6）禁止随地吐痰和保持教室空气畅通在防止呼吸道传染病上有何意义？
　　2、消化道传染病：
　　消化道传染病是由病原体侵入消化道粘膜后导致的传染病。
　　课前做好工作，请得过痢疾、肝炎或蛔虫病的学生，或者家里有过这类病人，对病情比较了解的学生，向同窗介绍主要病症和如何传染上此病。在治疗中采取了哪些主要措施，病好后取患了什么教训，此后如何预防等。
　　3、血液传染病：
　　主如果指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所导致的传染病，因而又叫虫媒传染病。因学生对虱、蚤、蜱等很少能见到，最好有挂图、照片或录像等电视台辅助教学，以加强直观效果。
　　对脾寒、风行性脑炎、黑热病、象皮病和出血热等做简略的介绍，或者用录像等电视台进行介绍。
　　传染源是病人和带病原体的动物；病原体的原始寄生部位是血液和淋巴；传播途径是有生命的物质媒介。预防办法主如果堵截传播途径，消灭蚊虫、虱子等。
　　总结：最好联系当地区较突出的传染病实例，结合学生熟悉的实际，进行较系统的理论指导。从久远的目光阐发，有帮助于学生此后生活　　　　　　　根据内容，做一次预防传染疾病的手抄报展，呼吁更多人远离传染病　　　　　　　　 　
六、教后反思：