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就“生成性目标”的内涵发表言论

作者:佚名    文章来源:德州实验小学    点击数:649    更新时间:2017/2/20
“生成性目标”强调在活动的过程中产生目标,其最根本的特点就是过程性。正如杜威所倡导的“教育即生长”。好的教育目标应该具备以下几个特征:(1)所确定的目的必须是现有情况的产物;(2)目的必须是灵活的,它可以更改以符合当时情况的要求;(3)所确定的目的必须促使活动自由开展。所以,学习目标不仅是预设的了,还应该根据需要在教学开展过程中不断的调整,根据教学的实际情况生成新的、符合实际需要的目标。“生成性目标”强调了学生、教师与教学情境的交互作用,在交互作用的过程中,产生新的学习目标。印证了教学的多变性,学习目标是在教学过程中动态演进的。
  因此,学习目标设立后并不意味着教师一定要按部就班地依据学习目标去实施教学。事实上,实际课堂教学中会出现各种各样的教学事件,教师也不可能完全依照学习目标去实施教学。教学过程中教师总会根据教学的实际情况对学习目标进行这样或那样的调整。这样,实际教学过程中就需要发挥教师的教学机智,利用好课堂中的教学资源,最大可能地实现重要的、非预期的学习需要。在预设学习目标的基础上,生成和实现更有意义的学习目标。这对于教师的教学机智要求很高,根据课堂上或者是学生产生的新的、特别是意外的情况迅速而正确的作出判断,随机应变的采取恰当而有效的一些措施。


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