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读《潘光旦与自由主义教育》有感

作者:佚名    文章来源:德州实验小学    点击数:1407    更新时间:2017/2/20
1、在潘光旦先生的观点四“教授为什么不能像明星一样”部分,借于丹谈论语来提到胡适、鲁迅等人反对学生读经一事,也如傅斯年的观点一样,他们认为儒家经典在专家手里尚且是半懂不懂的东西,更何况要学生来读呢,那些主张读经的人,不过是用经学来附会自己的主张罢了。而如今我们学校倡导每个年级挑选适合的经书来读,是不是有意义呢?
    我的观点:                                          
    以前倡导读经与否都是看它是否能为当时的政治服务,读经是有很强的政治性的。哪怕是某个历史时期倡导读经书,其倡导的内容思想也是和政治挂钩的,多少都有些“愚民”即控制百姓思想的意味。
其实单纯对于儒家经典来说,很多思想,如“孝”“仁”“礼”“义”等,都是可以跨越时间、空间,被我们认可和推崇的。现在,这些经典中的精华部分也可以挑选着让学生诵读、积累,在反复朗读的韵律中潜移默化地受到中国传统文化的熏陶,也悄无声息地帮助于孩子们建立正确的价值观。                          
2、潘光旦先生说,听话的孩子不一定是好孩子, 应试教育要求学生必须遵守学校纪律,服从组织管理,听从老师指挥,接受知识灌输,在考试中也能如鱼得水,这样的孩子堪称老师和家长眼中的好孩子。但潘光旦认为这种教育只能培养出双重性格的人:对在上的人要服从,要怯懦,对在下的人擅作威福,蛮不讲理;对于他们自己没有自主的意识,容易依赖人,受人指挥。但在如今教育改革仍在推进的形势下,我们的教育不太容易把握好准确的度,容易走向极端,要不然教育的孩子太听话,只知服从,缺少自主性和个性,要不然就个性太张扬,放荡不羁。在教育教学中,我们应该怎样做或者注意什么能让学生既能遵守学校和社会的规则,能和他人和谐相处,又不埋没个性呢?
    听了老师的讨论发言,我的观点是:
    首先应该做到尊重、信任学生,学生是一个个具有独立、自主意识的个体,对于任何事情都会有自己的判断和想法,他们也有权对问题做出自己独立的思考并对教科书提出批判性意见,教师不应该以家长作风和专横态度强制学生绝对服从自己的意志。但是,由于小学生所在的年龄阶段特征,他们的价值观和人生观尚未形成,可能对于一切事情的想法和判断还不成熟,这就需要我们老师和家长,多与孩子沟通、交流,了解孩子的思想状况,然后耐心、慢慢地予以引导。
    要形成自主的个性,建立学生的自信心也非常重要,因此,教师对学习成绩差的学生也不能对他们产生偏见和歧视,应多多尊重,多加鼓励,并充分发挥他们其他方面的长处,帮助学生建立自信。这一点从理论上讲是非常容易的,但在实际教学工作中,却是很难做到的。
  其次,在平时的教学中,教师应转变以培养听话的学生为荣耀的片面观念,大胆鼓励学生的奇思异想,引导学生对学习内容要有自己的理解,激发学生积极表现的能力和发散思维能力,也要及时引导学生对问题的思考的角度,不能让学生有胡乱回答也可的想法。并要做到多为学生个性发展创建良好的展示平台,使学生的个性得到充分、自由、健康的发展。


《读《潘光旦与自由主义教育》有感》
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