中小学教师远程网络研修感想感言和心得体会（二）

时间过得真快，我参加网络研修已有一个多月的时间。网络研修犹如吃着甘蔗上楼梯，步步高来节节甜。一个多月的时间，我不仅学到了许多新的教学经验，更重要的是通过研修转变了我的教学理念。让我在教学的大山上不断攀登。在研修中我看到了有那么多的学员才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！
   感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的作业和交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生，无限的风景！我要在教学和研修的大山上脚踏实地勇敢地向上攀登。
 一样的平台，不一样的精彩，不一样的收获！每次参加培训，我都满怀期待，做好笔记，写好计划，认真反思，我相信只有努力付出才有回报。我更相信，种瓜得瓜，种豆得豆，谁付出的多，谁结的果子就大。在“双对接远程研修”这个全新的舞台上，我们每个舞者都可以舞动我们自己的青春，感悟不一样的真谛，秀出自己的色彩。人只有在互相学习中才能有收获、有提升，才能碰撞出激情的火花，才能触动我们真实的内心，才能感悟生命的真谛，才能在实践中有所成。大家和专家、指导教师、各位老师互相交流，共享教学资源，不断地学习，思考，总结，通过做作业，也开始对教学中出现的问题进行深入的思考，一些课例给大家展示了不同的视角对新课标有了崭新的认识，认真品读老师的感言，研究专家指导老师的评论，不忘留下自己的足迹，互相鼓励加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”，给予他们一份自信，一份力量，一份期待，自己也收获一份幸福，一份精彩。
远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！　我期待着在学习中充实自己，提高自己！
远程研修，理想之舞台。
巨野县实验小学李玉锋
研修路上，有太多感动。这也给我们的研修注入了催化剂。
 
这些日子的学习过程中，作业交了吗？已经成了同事们见面招呼语。有些老师，夜里三、四点还在网上奋斗，不辞辛劳。特别是有些老教师，从来都没有摸过电脑，更谈不上用电脑。正是这一次的研修激发了老教师学习电脑、使用电脑的热情，有的老教师借此机会自己购买了新电脑，第一次真正独立使用电脑进行了网上学习，发表了自己的第一次网上评论，交流了自己的第一次网上收获，提交了自己的第一份网上作业，收获了第一次网上学习带来的激动、喜悦和无以言表的幸福。　　
网络研修虽然不能面对面，但是全省同行们敲击键盘的嗒嗒声像跳动的音符一样，奏响了一曲美妙动听的乐章。同行们用心与心，用思想与思想，架起了一座座更为通畅的桥梁，使这次远程研修有了顺利完成任务的根本保障，也从中得到了很多智慧的启迪！每当看到一篇篇精彩作业和简报，更是让我获益匪浅，看到一个个新颖详实的教学设计和专家们精彩的点评，更让我深刻体会了该如何在教学过程中去深入挖掘教材的内涵，该如何去把握教学深度，该如何去落实新课程的教育理念，这些都将对我今后的教学工作产生重要的影响。　
 课后教学反思 ,提升教学智慧

      由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。
我的兄弟们叫—执着
我校小学语文研修小组实际参加的学员十二人，而五十岁以上的占五人，他们个个人老心红不服老，焕发着灿烂的光芒。在这次研修过程中他们用执着赢得了专家、指导老师及学校领导的好评。可敬可赞！李春胜老师一篇作业被指导老师推荐，一篇随笔感言被推荐。裴丰俭老师一篇作业被指导老师推荐。陶清林老师三篇随笔感言被推荐。刘彩堂老师一篇随笔感言被推荐。特别是魏立永老师三篇作业被指导老师推荐，一篇作业被专家推荐，九篇随笔感言被推荐。多么令人赞叹的硕果啊。而更让人叫好的是较年轻的老师，孙丽娟老师五篇作业被指导老师推荐，两篇被专家推荐。三篇随笔感言被推荐。王乃伟老师四篇作业被指导老师推荐，一篇被专家推荐。王际脉老师三篇作业被指导老师推荐，三篇随笔感言被推荐。组长王强老师六篇随笔感言被指导老师推荐。这就是兄弟们执着的果实。兄弟们这样执着为的是……
亲不亲一家人，网络研修中我们这些兄弟天天能面对面看、听、评、议、说、疑，兄弟们戴着眼镜敲击键盘的嗒嗒声像跳动的音符一样，奏响了一曲美妙动听的乐章。大家用心与心，用思想与思想，架起了一座座更为通畅的桥梁，每当看到兄弟们发表的一篇篇精彩作业和随笔感言，更是让我欣喜诺狂，看到一个个新颖详实的教学设计和专家、指导老师们精彩的点评，更让我深刻体会到该如何在教学过程中去深入挖掘文本的内涵，该如何把学生放在主体位置，该如何去落实新的教育教学理念，这些都将对我今后的教学工作产生重要的影响。让执着永远保持青春，长盛不衰！　　
秋的呼唤--给远程研修

轻轻的，秋天来了，

敞开胸怀饱满早秋的初旭，

那是晴朗的、畅快的，高阔的心思。

在这秋风送爽、硕果累累的时刻，

我们敲击着键盘，扫动着眼眸，

跳动的手指是无声的言语，

篇篇文章、条条评论是心的旋律，

远程研修指引我们迈向新课程的阶梯。
磨课 就是磨练你我
 
经过一段时间的学习，我们完成了六个专题的学习，进入了磨课阶段。  磨课是教师专业化成长的绿色通道，经过我们全组成员的努力，集体商讨制定了磨课计划，确定了要研究的内容，明确了我们每个教师各自的磨课任务。大家经过选举，决定让杨海玲执教这节课，执教的内容：《春联》。
磨课也是一个过程，通过这个过程让每一位老师真正的认识到教学过程的重要性、磨课的重要性。通过磨课达到提高教师教学机智的能力和水平，从而达到课堂的有效和高效。这次远程研修为我们提供了很好的磨课舞台，在专家、名师的引领、指导下，相信我们的课会越磨越精彩，相信我们的收获也会越磨越丰厚。我们的研修组共有15位成员，经验丰富的老教师是我们研修组里的宝，中年教师是我们研修组里的中坚力量，青年教师是我们研修组里的主力军。我们的团队，是一个团结合作的团队，在这次的磨课过程中，我们的团队一定会继续发扬团结协作的精神，互相学习，互相协同，共同努力，共同提高。相信我们每一位老师，都会享受到磨课带来的快乐！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
——谈谈我校语文教师之“磨课”

                             西河小学      李翠华
 
所谓磨课，就是某个教师在一定时期内，在大家协助下，把某课教学当作科研课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使这个教师某课的教学成为水平较高的精品课。由此，“磨课”便成了我们学校语文教研组常用的方法。下面我就此谈谈我们学校语文教研组对于“磨课”一些粗浅的做法、认识，欲与同行商榷。
　　一、磨课的过程
　　1、执教者说课，相关成员听试教课，初步确定教学目标和教学过程的设计框架。
　　说课要选择好内容。一是说重要的教学设计及其根据，二是说教学过程中的主要“亮点”及其分析，三是说教学过程中的主要失误及其原因分析、调控措施等。
说课讲稿要写出教学设计的根据。写教学设计的根据要注意以下几点。一要突出重点，只选择重要的、有特点的、难理解的教学设计说出根据。二要简洁明了，说根据只需要画龙点睛的寥寥数语，不需要长篇大论。三要准确具体，说根据要贴切，要有针对性。要说出某一个具体的教学设计的根据，而不是说出某一类教学设计的原则。四要朴素实在，要用教育理论的观点来说明具体问题，而不要抄录教育理论的词句来装饰门面。说课讲稿写好后要反复修改，要写出备课的心得体会及疑难问题。
说课展示要注意几个问题。一是恰当确定对普通话的要求，正规说课一定要说普通话，非正规说课就不一定说普通话，以免为了说准普通话而影响思维和表达。二是各个部分的转换要自然，不要说了大一、二、三、四，再说小l、2、3、4，显得过于死板，要恰当使用一些转换性的词句。三是要用不同的语调灵活表述，介绍教学设计及其根据的语调跟介绍教学过程的语调就要有所不同。四是要有恰当的体态语言，用姿势、动作、表情使展示更加生动、形象。五是要恰当运用多媒体等现代教学手段，增强说课展示的效益。
要注意找出有特点或有问题的教学没汁，说得好与说得不好的根据，展示的优点与缺点，进行简要分析。
　　2、共同修改教学设计，反复推敲，完善教和学的方式，突出学生语言综合能力的培养。
　　教师要立足实际，把语文课上好。做到教材理解深刻，教材组织合理，教学思想先进，教学方法灵活，教师功底扎实，教学效果良好。教师要尽量让学生活动，做到学生活动的时间多，活动的人数多，活动的形式多，活动的热情高，活动的水平高，活动的效果好。要注意培养学生收集信息、处理信息、交流信息、合作学习、知识运用和实际操作等能力；要注意培养学生的求实精神、探究精神和创新精神。
讲课时要录好音，以便提供原始材料，让教师准确地反思教学过程，科学地总结经验教训，为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。
　　3.再听试教，语文组各成员听课，共同反思，聚精会神每个教学环节，突出语言教和学的“实”，让语言能力的培养落实到教学的全过程。
磨课教师对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点与缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论。要虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释。要录好音，作好记录。
　　4.执教老师全面反思，精心修改教案，完善教学思路，把学生的语用能力的培养和发展落实到每一个教学环节，每一个教学步骤，突显学生在语文课堂教学活动中的主体地位，发挥教师的引导和组织作用。
　　二、我们的做法
针对“磨课”教学的基本要求、特点，结合我校教师以及学校有关资料的库存情况，我们所采取的措施为：
　　1、磨课前，集中教师对以前的磨课教学进行反思、总结结合经验，对新 一轮的 “磨课”进行学习。
　　2、教研组制定磨课方案，磨课计划。语文教师人手一份，按课计划。
　　3、教师们要事先选好课，撰写教学设计、说课稿以及磨课计划。
要求：所选的课要求适应教师特点、知识性强，磨课计划里要包含有预期目的，所必备的学习材料、研究时间以及研究方法，说课稿里主要针对的事重点说、难点说以及亮点说等。
　　4、全员参与，利用每周三下午第三节课对语文磨课进行评课、议课、说课、结课等。
　　5、“磨课”教师要虚心听取评课教师的评议，评课教师要诚恳地提出自己的见解，授课教师对评课教师反馈的信息进行记录、整理。以及在结课中搜集材料。
　　6、每位磨课教师在进行第一轮磨课后，都要对第一轮所必备的材料进行搜集、撰写，在磨课教学反思的撰写主要体现出不足之处、原因以及解决的方法。
　　7、成立“磨课”机构、评委组，对每位语文教师的每一次磨课都要进行课堂教学质量的评价。
　　8、对所有的“磨课”材料进行归结，对“磨课”活动中表现较突出的教师和具有借鉴价值“磨课”材料进行评优。
    在磨课的过程中，我校的语文教师进一步加深了对新课程改革的认识，主动探究如何将新课程的理念落实在课堂教学实处；如何从知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个方面思考小学语文教学。并通过具体的教学设计，教学活动，走进语文课堂教学，贯穿于每一堂课，每一个教学环节和步骤。在此，磨课是一条良好的途径。在磨课中，其依据和标准就是语文新课程标准。以此来剖析教学活动，反思教学过程，努力尝试寻求解决实际教学问题的途径和办法。这种边学习，边实践，边研讨，边反思的过程，把课堂教学和新课程改革紧密结合在一起，不但使执教老师，而且使每一位参与者都提高了对新课程改革理念的认识。其收获和意义远远超过一堂展示课本身。