“和孩子一起成长”，不亦乐乎？
 
    “一个好校长就是一所好学校”，自从走上校长的岗位，它就成了我心中最有分量的一句话。这句话时时警示我，个人荣辱微不足道，学校成败却是关系社会、家庭、未来的大事。作为一校之长，必须战战兢兢、如履薄冰，不敢有丝毫马虎、松懈。同时，这句话又时时鞭策我，让我锐意创新、执着进取，教育的梦想在不断实践和奋斗中开花、结果。从启用到现在短短三年，这所年轻的学校，在“华小团队”的敬业打拼下，成绩斐然。先后获得了山东省规范化学校、山东省首批教育信息化试点单位、淄博市平安和谐校园、淄博市数字化校园、淄博市文化建设先进单位等近20项市级以上的荣誉；有15名教师成长为市级骨干教师；近300多名学生获得市级以上各种奖励。我本人也被表彰为首批“淄博名校长”。
 
    回顾这段与老师家长学生一起奋斗、一起成长的历程，我有很多快乐、体会和收获，愿意在这里跟大家一块分享。
 
    一、确立办学理念，塑造学校灵魂
 
    办学理念是一所学校的灵魂，它彰显学校的特色和个性，是一所学校发展的精神源泉和成长动力。理念不确立，学校必定缺乏成长发展的生机、活力和方向。到华小上任伊始，虽然每天都要面对着一大摊子事务，但我还是把确立学校的办学理念迅速提到议事日程上来。经过和学校领导班子反复酝酿、论证，我们确立了“和孩子一起成长”的办学理念。“和孩子一起成长”，有三个层面：以人为本，以发展为基，以家长、教师和孩子共同成长为终极目标。 “和孩子一起成长”具体可阐释为：着眼于为学生的全面发展、个性发展和终身发展奠基，家长、教师和学生一起体验成长的幸福，分享成长的快乐，致力于让每一个孩子得到发展，让每一位教师施展才华，让每一位家长收获希望。
 
    “和孩子一起成长”的理念，有着渊源深厚的理论基础，凝聚着传统和现代教育思想的精华。我国古代教育经典《礼记·学记》中就提出了“教学相长”的思想，近代教育家陶行知也说过：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创作出值得彼此崇拜之活人”。我们强调老师、家长和孩子一起成长，正是这种教育思想的集中体现。把学生放在教育的主体和中心地位，符合现代教育的“儿童中心”思想。美国著名实用主义哲学家、教育家杜威曾这样评价“儿童中心”教育思想的重要性：“我们教育中将引起的政变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。”
 
    “和孩子一起成长”的理念，符合社会和时代发展的需要，体现了素质教育的精髓，有着很强的现实意义。当前，我国的教育还存在诸多问题，急功近利的应试教育、不符合儿童发展的短期行为、滞后的家庭教育等现象屡见不鲜，严重制约着教育的科学发展和孩子的健康成长。我们的办学理念正是要突破这些“瓶颈”，把教育改革推进到深水区。
 
    二、倡导“简单坦诚”，营造“团队成长”文化
 
    我校51名教师来自全市六个区县、十几所学校，每年都要新进十几名新成员。鉴于教师队伍结构的特殊性，我们倡导全体教职工要有三种意识：一要有“一家人的意识”：我们是相亲相爱的一家人，目标一致，团结协作、相互理解、宽容和谐。二要有“企业人的意识”：工作讲究规范，讲究效率，讲究成本；同时精细认真，追求卓越，要有品牌意识。三要有“军人的风范”。令行禁止，纪律严明，敢打硬仗，善打胜仗。
 
    学校力求营造一种“简单、坦诚”的人际关系，互相支持，互相协作，既有原则，又有温情，逐步打造一支业务高素质优秀、师德师风高尚、凝聚力战斗力强的教师队伍。但老师们是人，不是神，常人所具有的弱点、局限也不同程度存在。学校一班人未雨绸缪，带领全校教师挺进潭溪山，走进拓展训练基地，让老师们亲身体验挑战自我，突破自身局限，释放心中的块垒，切实感受团队精神的深刻内涵。拓展训练结束后，学校刊印了老师们发自肺腑的拓展训练感悟40余篇。
 
    构建多元自主课程体系，助推学生乐学善思
 
    “和孩子一起成长”的办学理念，要求我们首先要跳出各种旧有的束缚儿童发展的教育窠臼，走出一条适应学生全面、健康、快乐、个性、持续发展的教育之路。
 
    经过不断的思考、考察、论证、探索、实践，历尽艰辛之后，我们终于寻找到一条适合学生成长发展的道路——这就是构建多元自主课程体系，满足不同孩子的个性发展需要。
 
    传统课程设置，统一、单一，不利于学生全面和个性发展，是导致教与学枯燥、倦怠的主要因素，已经越来越成为制约学生成长的瓶颈。因此，构建多元课程体系势在必行，刻不容缓。认清了形势，抓住了“牛鼻子”，我和我的团队便投入到了这项艰巨而浩大的课程建设工程中去了。功夫不负有心人，经过华小人的共同努力，我们逐步构建起了较为成熟的课程体系，践行着让孩子们快乐学习、个性成长、全面发展的愿景，家长和社会认可的“乐学华小”教育品牌正初见端倪。
 
    就拿“1+X”课程来说，课程目标：根据华小学生的实际以及国家、地方、校本三级课程的要求，老师们与家长一道将学生的核心素养具体细化为“六个一”的培养目标：一等好品格；一身好体魄；一项好才艺；一手好汉字；一副好口才；一门好外语。
 
    这“六个一”既有每个学生必须具备的基础目标，又有因个体差异而有所侧重的个性化发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目标。“六个一”彰显着我校“乐教乐学”的价值取向，践行着“和孩子一起成长”的办学理念。
 
    课程结构：“1”为国家课程，“X”为“1”衍生的特色课程、拓展课程，形成了既遵循儿童的认知特点，又体现华小特色的校本课程及个性化拓展课程。比如，在语文课作为国家课程的基础上，三年级朱玉珍老师开发出的“绘本阅读”，即为 “X”课程。五年级数学杨立新老师开发的“玩转魔方”也是学生喜爱的“X”校本课程。这类课程学生兴趣浓厚，能很好的促进学生综合素质的提升。
 
    课程设置：学校共开设语言文字、益智思维、音乐、美术、体育、信息技术六大类近30门课程，如“神奇魔方”、“玩转七巧板”、“英语经典影视”、“快乐足球”、“动感拉丁”等。
 
    课程实施：学生根据自己的学习情况自主选择适合自己的校本课程，每周四下午，所有学生打破年级、班级建制，按自选的校本课程门类进行“走班制”学习。
 
    我校的陶艺、花样跳绳校本课程初见成效。2015年1月26日，“淄博陶瓷文化推广基地”在我校落成。山东硅元陶瓷的领导专家看了我校的陶瓷校本课程、学生们的陶艺作品后赞不绝口。跳绳现为我校体育特色的重点项目，花样绳操让阳光大课间魅力四射；花样跳绳进入课表，成为必修课程；学校花样跳绳队初次参加全国比赛就获得铜奖。2014年高新区中小学运动会上，我校400余名学生表演了大型绳操，得到了与会领导的高度赞扬。
 
    为了更好的培养学生的创新能力、动手实践能力，学校正在进行智能机器人课程、3D打印课程的应用探索，为下一步开展科技教育奠定基础。
 
    每年的六一、元旦是我校集中展示校本课程成果的日子，更是全校孩子们最快乐的日子。每到此时，学生、老师、家长共同参与，老师、家长各显神通，为孩子们展示手工、绘画、舞蹈、声乐、器乐等才艺搭建舞台，孩子们乐在其中，其乐融融。参与过程中，孩子、家长、老师收获了成功的喜悦，也积淀了成长的自信。
 
    教学科研与信息化深度融合，实现师生“智慧成长”
 
    “足不出户，就能听课评课了，简直就是现场直播！”今年暑假后刚调到华小的王燕老师高兴地说。
 
    执教老师李红艳：“我看了我自己上的课，优点、不足一清二楚，我知道怎么改进了。”
 
    华小的录播系统全校联网，实现了全程一键录播。教师在录播室上完课后，课堂实录便自动上传到视频平台，供老师们观摩、研讨或教师自我诊断。更为便捷的是，全校只要有电脑和网络的地方都可以像看现场直播一样实现实时观课议课和异地实时在线教研。
 
    教育信息化建设是学校教育教学改革和发展的重要标志，是教育现代化的关键，是学校教学模式、教学手段、管理理念更新的源动力。建校初，学校便结合自身发展目标和现状，确定了项目带动战略，通过“微课程支持下的小组合作”项目、“动漫教学实验”项目、“学校信息化管理平台应用”项目、“应用录播室开展网络教研，促进教师专业成长”项目、“全方位智慧校园建设”项目、“校园一卡通应用”项目、“数学图书馆的应用”、“基于博学宝和ForClass平台的智慧课堂”等等八个项目的实施，突破学校发展的瓶颈，促进学校快速发展，努力打造“数字华小”、“智慧华小”、“乐学华小”教育愿景。
 
    2012年9月，学校引进“蠡风信息化管理平台”的应用，极大地提高了办公效率，提升了数字化管理水平。平台开辟了学校通知、公文流转、校长教师荐读、管理论坛、每日反馈、总务报修等栏目，包括用车管理、请假管理、物品申购、晨检等都通过学校办公平台提交，切实解决了学校日常管理事务琐碎、效率不高等问题，提升了学校科学管理、规范管理、精细管理的水平。
 
    2013年3月，学校邀请全国著名教育信息化专家上海师范大学黎加厚教授来校举办了为期两天的全员教师培训，拉开了化小微课程应用的序幕。老师们对“微课程”从认识了解、尝试制作，直至应用于教学实践，经历了一场教育观念、教学方法的大变革。通过面对面和大师交流，逐步理解掌握了微课程、翻转课堂的理念和应用，由此引发起了数字课堂、智慧课堂的教学变革。
 
    2014年4月，“微课程支持下的小组合作教学” 科研课题被确立为市级创新项目，研究工作深入推进。学校目前的微课资源系统有两大门类。一是学科系列微课，二是德育系列微课。学科系列微课涵盖语、数、英等多门学科，有快乐阅读、跟我学拼音、快乐学汉字、玩转数学等丰富多彩的内容。微课的应用使教学模式发生重大转变，课堂成了学生互动、师生互动、反馈交流评价的舞台，改变了学生的学习方式，实现了“课堂翻转”。学校研发的德育系列微课程涵盖学生从一年级到五年级的习惯养成，涉及生活习惯、学习习惯、交通安全、幼小衔接等，共有170多个微视频，现在仍在不断完善中。截止到目前学校微课资源数量达到1484个，形成了具有本校特色的校本课程资源体系。
 
    2014年初，学校又启用OneNote作为管理辅助工具。每周的办公例会，管理人员适时在线互动，其他成员的建议或意见实时地呈现在每一个人眼前。通过OneNote实时在线协作功能，校干办公、工作布置、资源共享更为方便、快捷、高效。目前该项目的应用已经被确定为2015年度市级教育创新重点项目，不久前的中期成果展示得到了市教育局领导的高度评价。
 
    2014年10月，原山东省教育厅副厅长杜希福在市教育局副局长王世军陪同下到华小调研教育信息化工作。在听取了学校汇报后，实地考查了学校的各个信息化项目。杜希福副厅长高度肯定了学校的做法，他指出，华侨城小学的教育信息化工作走在了全省的前列。
 
    2015年1月7日，我受山东省中小学校长信息化领导力研修班邀请，在山东大学报告厅为来自全省200余名中小学校长做了题为《融合信息化工具资源，提高管理效能》的报告，反响强烈。我从阐释华侨城小学“和孩子一起成长”的办学理念入题，分享了学校信息化发展的顶层设计与思考，展示了学校信息化常规平台、OA管理平台、校干应用平台以及一对一数字化教学应用平台的实践探索和应用情况，展望了智慧校园的美好前景。会后来自全省各地的中小学校长们索求我的讲义和联系方式。他们说，这样的报告“解饥渴、接地气”，很有学习借鉴意义。
 
    走近华小的校园，你会为这里优美的校园环境所愉悦，更会被这里处处洋溢的静心教育的“智力兴趣”氛围以及丰富多元的校园文化气息所感染。三年的时间，华小人用艰辛但执著的实践，演绎着“一起成长”的构想，追逐着“乐学华小”的教育梦想，描绘着华小未来的发展蓝图。直到现在，我们仍然感觉这个构想不够成熟。我们深知，“一起成长”不是一个简单的文字表述，而是需要不断的用心去充实和完善、不断用生命去呈现和渲染的。我们将进一步探索内涵发展的路径和方法，努力朝着“办真正的教育、办与众不同的教育、办创新的教育、办最具活力的教育”的宏伟目标迈进！
 
    和孩子一起成长，不亦乐乎？
 
    为了成长，我们一直在路上……