让校园成为师生幸福成长的家园
——我的精致教育实践
 
    走进张店区实验小学，你会感觉如同走进了一个清新而又凝重的文化殿堂。学校就像精致的工笔画，松石绿的主色调，让人感觉雅致而不失活泼。内部空间布局紧凑而不失宽敞，相连而不失完整，给人一种“动态美”。 校园内翠竹葱茏、花果飘香，散发着浓郁的文化气息。师生置身于这样的校园环境之中，仿佛也被这精致的文化氛围所感染，教师工作热情高涨、精益求精，学生学习兴趣浓郁、活泼生动。很多到访我们学校的老师，都会不约而同地问我同一个问题：“你有什么法宝让老师们这么全情投入地工作？”我的答案很简单，这都得益于我们学校办学文化的引领。

    实验小学是一所新建学校，作为校长，我始终在想：要办一所怎样的学校？该如何办好这所学校？我和老师们在共同探讨中达成共识。学校要走内涵发展之路，重质量、重品质，在办学的过程中要精耕细作、关注细节，追求卓越，精致、大气。为此，我们提出了“精致教育”的办学主张。我们倡导把“精致”落实到学校的每一项工作中去，不管做什么都要经过深思熟虑，都要充分考虑到每一处细节、每一位老师、每一个学生。精致教育引领着实验小学蓬勃发展，让校园变成了师生幸福成长的家园。

“精致”，让学校成为孩子们最向往的地方

    我常和老师们说: “学校应该是孩子们最向往的地方。”为了让实小的第一批学子从入校的第一天起就爱上这所学校，我和老师们共同商量，创意一次别有意义的开学仪式，我们为每个年级的学生精心设计了开学护照。孩子们在一周之内按照“护照”上的提示，自己去完成一项项富有创意的任务，比如自己去认识同学，获得二十个同学的签名就可到班主任处获得一枚小印章。自己去认识老师，并向老师做自我介绍，获得十个老师的签名便可获得第二枚小印章。等等。护照虽小，却点燃了孩子们交往的兴趣，他们主动去认识同学、认识老师，并从中感受着通过个人努力学会交往的喜悦，从而更加喜欢学校生活。

    “天下大事，必作于细。”小事、细事做好了，往往会有令人意想不到的惊喜。我想，这也是我们学校“精致教育”的精髓所在。

    瀚文是我们学校一个特殊的孩子，每天坐着轮椅到学校上学。在我们学校“秋之韵”趣味运动会开幕前，其他孩子们都欢呼雀跃地跑到操场集合，唯有他失落地坐在操场一角，看到这一幕，我心里不禁一颤：不能让孩子们渴望已久的趣味运动会，伤害到这个身体特殊的孩子。为此，我临时决定让瀚文替我来宣布运动会开幕。当翰文稚嫩的声音在操场上空飘响时，它不仅飘进了每个师生的心中，也在瀚文小小的心田里种下了一颗自信的种子。也因为这次宣布开幕，我们欣喜地发现瀚文声音特别好，喜欢唱歌，我们和他商量，让他参加了学校的合唱队。现在的瀚文阳光自信、乐观向上，我感到非常欣慰。教育就应该精致，要关注到每个生命个体、关注到每个孩子的个性差异、关注到每个孩子的健康成长！

    精致教育为孩子们创设了一种境界：学生爱学、乐学、善学，在探究中学、在体验中学、在实践中学。学校开设了丰富多彩的课程，建构起了包括基础型课程、探究型课程、拓展型课程的“优+”课程体系，努力为每个孩子的成长搭建桥梁。在学校课程中，探究型课程，也就是项目学习课程，是我们学校课程建设中的一大特色。我们根据孩子的实际需要来确定主题，所有学科老师共同来进行项目课程的设计，真正实现了学科间的课程整合。以中秋项目学习为例，语文教师带领孩子诵读关于中秋节的诗词、美文，读关于中秋节的神话传说、童话故事，排演课本剧等；数学老师带领孩子围绕做月饼的问题进行数学知识的教学，如统计、计算等，像五年级一班做月饼，统计月饼所用的原料、并计算需要买的原材料。五年级二班的学生进行月饼包装盒的设计和手工制作，这就又与计算表面积结合起来了；美术老师组织学生设计未来的月饼、用不同的艺术形式表现中秋节等；音乐老师则组织学生唱相关的歌曲、演中秋的舞蹈。体育老师带领学生做有关中秋的传统游戏；科学老师带领学生探秘中秋的月亮等等。这样，围绕一个主题，贯穿各个学科，将原来的一个个知识点连接在一起，变成了一张知识的网，学生在此过程中建立起系统的思维方式，体验到知识之间的联系，最终实现他们的全面发展。他们体验着合作探究的快乐，体验着动手实践的快乐，体验着获得知识的快乐。

    另外，学校的艺术课程、心理健康课程、体育健康课程等拓展型课程，从多个方面培养孩子的兴趣特长，提高孩子们的综合能力，为他们的未来打下坚实的基础。

    同时，我们注重对学生进行过程性评价，学生的各种创新性作品和作业都会在班级展示栏中及时展出，有个性特长的孩子，我们利用周一升旗仪式，为他们提供展示自我的舞台。我们还经常组织形式新颖、内容丰富的比赛，像阅读大赛、汉字听写大赛、计算比赛、写作比赛、艺术比赛等，并及时评选出各个层面的“校园之星”。利用六一儿童节，进行“校园之星”的评选，得星最多的同学，将获得实小“精灵石娃”称号。灵活且富有创意的评价，激发了学生的学习热情，让学习变得更加生动有趣。

    如今走在校园中，我们看到的是孩子们脸上自然流露出的幸福的微笑，他们阳光自信、勤于思考、乐于表达。在精致教育的引领下，校园真正成为他们最向往的地方，成为他们幸福成长的家园。

“精致”， 让教师充满幸福感地工作

    多年担任校长的实践经验告诉我，在教师管理上，刚性的制度管理是冰冷的，人文的关怀才更温暖、更持久、更有力量。为此，我将学校的办学主线确定为“情满校园，润泽成长”，贯穿于学校方方面面的工作之中。我们努力把学校建设成为一个充满亲情、充满活力、民主平等、宽松开放的大家庭，让其中的每一分子都一起追求发展，一起营造和谐。而这也创建起了实验小学特有的教育精神体系，极大丰富了精致教育的内涵，真正促进了学校的发展。

    实验小学是一所新建学校，教师来自五湖四海，彼此之间比较陌生。在新学期开学前大扫除时，我发现老师们相互之间非常尊重，倒水时总是先给同事们倒上，再给自己倒上。我想这便是凝聚教师团队精神的一个很好的契机。于是，在全体教师会上，我以“情满水杯”为题和大家共同来探讨“情满校园，润泽成长”的内涵，就这样，老师们对学校文化达成共识。直到现在，实小的每一位教师都保持着“先为同事倒满水”的良好习惯。倒水事虽小，但它让老师与老师之间的关系如同兄弟姐妹一般，彼此关心，和谐融洽，其乐融融如同一家人。

    我们学校的教师年龄在30—38岁之间的占了绝大多数，他们是实小的骨干力量，有经验、吃苦、能干，他们大多渴望在事业上取得成功，体现人生价值。作为校长，我觉得就是要激发每一名教师的工作潜能，为教师的成长铺路搭桥。通过价值引领，让每名教师都能找到适合自己的成长点，发展自己的教学特色；形成团队研究文化，引领教师成长；通过教师走班，将最优秀的课带向每一个班级，促进了教师之间相互学习；通过头脑风暴，让教师进行思想碰撞，引领老师走向成功。一系列举措，为实验小学的自主发展搭建了广阔的舞台，真正激发了教师的工作热情。

    一个学期结束了，看到老师们工作非常努力，我考虑该如何开好学期总结会。我和中层领导商量，为每一名老师精心撰写一份“感动中国人物式”的评价语，要把老师们平时做的一些工作尽量全面客观地融入到评价中去。当我们亲手将精心设计的祝福卡递到老师手中的时候，我们看到了老师脸上流露出的幸福的微笑,看到了他们眼中噙满着激动的泪花。

    感人心者，莫先乎情。当我们管理者用一份真情去对待每一个师生的时候，他们也会用最真挚的情谊来对待我们，来对待每一项工作。我们把“情满校园，润泽成长”贯穿于学校的每一项工作中，不仅营造出了理解、信任、团结、合作的氛围，也极大激发了老师们的工作热情和积极性。我想，这也是精致教育文化的魅力，它引领着老师们转变思维方式，充满幸福感地努力工作！

“精致”，赢得家长的支持与赞誉

    作为校长，我十分关注家长对学校教育的评价。每学期都会组织家长开放周活动，并对学校工作进行调查问卷，其中非常满意的比例占到90%以上，其他为满意。这应该是对我们学校的极大鼓励。

    我们的家长来自不同的行业，是很好的教育资源。为此，我们把家长请进课堂，凡是给孩子们上课的家长，我们聘请他们为学校的荣誉教师。一个学期下来，律师、交警、大学教师、心理培训专家等纷纷走进学校给学生讲课，收到了良好的教育效果。

    六一儿童节期间，我与学校的部分家长进行座谈，其中一名家长满是激动地对我说：“我女儿是转学过来的，本没打算长期在这上学。不过，女儿却深深地喜欢上了这所学校，坚决要在这读完小学。作为家长，我也对学校感到非常满意。孩子这一年的成长出乎我的意料，不仅爱学习了，各种能力也得到很大的提升。”家长对学校的认可，让我感到非常欣慰，这也是对我们工作的鞭策与鼓励。

    其实，学校工作事无巨细，我们也是在摸索中前行，或许还存在诸多不足。不过，我深信，在精致教育的引领下，我和实小教师怀揣教育理想，把对事业的执著、对社会的责任，融入到学校教育实践中，我们所共同实践的“精致教育”之花必定美丽绽放，芳香四溢。校园必将成为师生快乐学习、精彩生活、幸福成长的温馨家园！