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淄川般阳中学孟宪智校长写的《鸿渐于般 翱翔青云之前》

作者:淄川般阳…    文章来源:本站原创    点击数:1908    更新时间:2017/4/4

鸿渐于般  翱翔青云之前——关于教育渐进理念的对话
 
  
    核心提示
 
    虽然历经合校、搬迁,建址于凤凰山下的新般阳中学,依然在传承悠久的历史文化和构建现代教育理念的交织中,逐渐打造具有般阳中学意味的教育文本。
 
    解读般阳中学的文本内容,须从“般阳”二字说起。北魏郦道元的《水经注》曾有记载:“陇水南出长城中,北流至般阳县故城西南与般水会,(般)水出县东南龙山,俗亦谓之为左阜水,西北迳其城南。”陇水即今之孝妇河,般水即今之般河。“般”字读音为pán,意思为水边的高地。般阳之名,源于般水,意为般水之阳。
 
    《易经》原文,鸿渐于般,饮食衎衎(kàn),意思是鸿雁走上水边高地,饱饮饱食,自得喜乐。“鸿渐于般”是“般”的最好解释。《周易》第五十三卦的渐卦反复出现鸿渐一词。“鸿渐于干”,大雁停息在水边;“鸿渐于般”,大雁徐徐降落在磐石之上;“鸿渐于陆”,大雁又飞向山顶上的陆地;“鸿渐于森”,大雁再飞到房屋的椽木上;“鸿渐于陵”,大雁停息在高陵上。展示了大雁由下而上的不断变化发展的过程。这次递而进的程序,是鸿雁翱翔青云之上的前期成长历程。鸿渐,是一种成长的品质。《论语·宪问》有云:“不怨天,不尤人,下学而上达,知我者其天乎?”朱熹注曰:“此但自言其反己自修,循序渐进耳。”意思指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。以鸿喻人,人生是渐进的,厚积方能薄发。曾国藩对鸿渐的解读就一句话,“天道忌巧”。他所说的巧指机巧、机变。机巧的心思若存留在胸中,就易受到世俗沾染。朝三暮四、不够专一的人,大道也就不会充斥其心田。
 
    正是基于鸿渐于般的释义,赋予了般阳中学教育教学中另一番教育景象。用这种教育渐进的底气,培养着有志于翱翔蓝天的鸿雁,实现着般阳中学更高的教育境界。
 
    尊重规律,循序渐进是一种境界
 
    风山渐的故事
 
    《风山渐》是流传较早的有故事情节的教育对话。讲得是乾父殷殷教诲于他的小儿子艮、大二儿子坎、二女儿离:“积土成山,没有垒土和自然变迁,将砂砾土石聚固起来,就没有山的形成;积木成林,没有绿草萌芽和其渐青渐绿渐茂,就没有山上树的茁壮和葱茏;积水成湖,没有源头形成和涓涓细流,就没有湖水的浩渺和波澜。”乾父说:“‘渐’就是一个逐步而进。一个蒙童要长大成人,成为一个做大事的人,他在成长过程中要学习成长、智慧成长、能力成长,这些成长和努力就是一个‘渐’的过程。拔苗助长、自作聪明最后导致禾苗枯萎至死。
 
    孟宪智:《风山渐》的故事对我们的办学思想是有启发的。“聪者听于无声,明者见于未形。”自然、万物、生命都有“渐”,我们的人生、做事、成长也都有一个渐学、渐长、渐成的过程。“渐”的道理告诉我们,做任何事都要顺应规律,尊重它应有的法则与秩序。教育亦如此,只有按照其内在的规律和外部遵守的底线,才能建立起作用于学生成才、教师发展、课堂高效的教学生态,这对我们建设特色优质高中尤为关键,更是对我们办学思考和教育实践能力的考量。   
 
    记者:般阳中学的办学理念是成长、成人、成才、成功,从您提出的教育渐进的理念来说,这样的思想如何在具体的教育实践中得以实施,并且一以而贯之?
 
    孟宪智:教育要按规律办事,就要把尊重放在首位。你有一颗尊重之心,才能在教育教学理念的构建、教育规章制度的出台上不会出现任意所为、凭脑袋拍板的境况。
 
    比如我们出台各项规章制度,就要从人的需求和发展出发。制度的表象是“法治”,但让师生感受到的是温度。我们注重的是制度作为诊断性、引导性、激励性的作用,以激活师生的生命热情为目的,让师生体验生命成长的欢乐;以生命的呵护为宗旨,创造生命饱满的价值。教育,对教师而言,是用生命创造生命的过程,因而,作为学校的领导者,也必须以至真至诚的情感在日常生活中给予教师以 “亲情式”血肉同构的生命关照。这样,才能使教师获得饱满的生命质地,进而去“推动另一朵云”。因而在学校制度建设中,我们着力打造以主体的精神体验与情感享受为主导的制度管理体系,让更多的举措指向师生的生命关怀。例如,提供舒心可口的饭菜、运动健身、体检、走访看望等等。
 
    记者:在学生的成长过程中,我们怎样让学生感受到成长的收获?
 
    孟宪智:学生的成长、成人不是一日之功。所以高中学生3年的时光,是一个梯次递进、渐进成长过程,我们要把握的就是按照学生成长的规律,把3年成长作为一条主线,有所为有所不为的建构起培养目标。
 
    先培养学生行为习惯。从高一年级入手,我们针对学生入学的学习基础、日常学习表现等情况进行深入、系统地调查研究,我们引进了南京人文素质教育研究所“学生良好学习习惯培养与学生学习力提升”研究成果,对学生进行全面学法指导。通过抓六大环节、三大核心,从六大管理层面,培养学生十二种良好的学习习惯。学校制定了《学生良好习惯培养实施指南》、《学生综合素质量化评分标准》以及《学校文明礼仪规范》等规章制度,并构建了“学校领导—政教处—级部—班主任—任课教师—学生干部”塔式管理网络,层层督促,逐级落实,习惯养成教育实现制度化、常态化;同时,为保持习惯培养的持续性,学校按照量化标准,加强监督检查并分层次、分阶段严格考评:对学生和班级考核,学校每周评选“学习之星”并为之挂星、戴光荣花,每周导师谈话、学情会商,每月举行一次“学习之星”和“学习小组之星”表彰大会,将各班级量化积分纳入月度班级考评。坚持不懈地推进学生的良好习惯养成教育工作,把儒家经典学说的精髓——“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”编成校本课程,进入课堂,对学生进行授课式的道德教育,帮助学生理解、感悟人生的真谛,树立正确的世界观、人生观和价值观,从而大大加强了全体师生的德育参与意识和自觉性。
 
    现在般阳中学的学生组织纪律性明显增强,文明礼貌、卫生行为习惯明显改善,师生精神面貌也焕然一新,学校工作井然有序。据问卷调查统计,在十二大优良学习习惯中,有82%的学生认为已经掌握了重要的八大习惯,有71%的学生认为已经掌握了十大习惯。
 
    尊重课程,因材施教是一种品质
 
    因材施教的哲理思辨
 
    曾有这样一个寓言故事:兔子是历届小动物运动会的短跑冠军,可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边,差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展,将小兔子送进游泳培训班,同班的还有小狗,小龟和小松鼠等。小狗,小龟学会游泳,又多了一种本领,心里很高兴:小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会,很苦恼。培训班教练野鸭说:“我两条腿都能游,你们四条腿还不能游?成功的90%来自汗水。加油!呷呷!”
 
    评论家青蛙大发感慨:“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说:“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞,松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
 
    孟宪智:以上的寓言故事告诉我们,对待差异不同的个体,采取不同的方式教育效果不同。在教育中,“因材施教”是一条重要的教学原则,是经中外教育实践证明了的教育理论。
 
    因材施教不应该仅仅理解为因“人”施教,还应该包括因“文”施教、因“物”施教、因“地”施教。因材施教的关键在于对“材”的理解。“因材”是“施教”的基础和前提,只有正确理解“材”,才能对学生实施针对性的教育。材是因,教是果,“施教”要“因材”,要适应不同学生的特点,实施针对性的教育促进学生的全面发展。正如《学记》中所言“教也者,长善而救其失者也”,教师要“扬长”、“补短”两手抓。
 
    记者:因材施教,才能“让每个学生都能成功”。围绕教学,学校进行了哪些方面的课程改革?
 
    孟宪智:过去,我们往往强调对教师的管理,却往往忽视了学生的意愿。学生总是把学习当成一种任务去完成,却不能从内心需求出发,教与学的背离,这是学校普遍存在的现象。我们对这个问题进行了深入细致的思考,也多次组织过教师进行过研讨。在思考中,我们认为,教与学不是矛盾,而是对立的统一,实现统一的关键,在于课程。
 
    为此,我们提出了具有般阳中学特点的三步五环节的快乐课堂教学法,即以课前、课内、课后作为三步,以“学情调查 情景导入”、“问题展示 合作探究”、“达标训练 巩固提升”、“知识梳理 归纳总结”、“预习指导 新课链接”作为五段,以“新知探索课、知识复习课、习题训练课、检测讲评课 、实验探究课”作为五课型,按照这样的模式,老师们在各个环节引导学生积极参与,让学生在学习过程中体会学习的乐趣与成功的喜悦。“巧设悬念”导入新课,精练、有创造性地提出一些问题,看似与本节课教学内容无大关系,实则让一些典型的问题能够迅速激发学生思维,紧紧抓住学生的心弦,使其情绪高涨,从而步入求知兴奋状态,达到了课堂教学的最佳境界。
 
    尊重教师,学高为师是一种气度
 
    在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的旋律,要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣,我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。——苏霍姆林斯基
 
    教育是农业,而不是工业,培育的是一棵棵幼苗,而不是某件产品,必须汗滴禾下土。——陶行知
 
    孟宪智:每一个学生都是天使,我们的使命是要给他们一双翅膀,让他们飞得更高更远。老师要给学生一杯水,自己必须要有一桶水。好的老师会终身学习,不断提高自己的业务水平。  
 
    记者:“学高为师,身正为范”,这是教育家陶行知的一句名言。教师是学生人生道路上的导师,教师的素质水平影响了学生成就人生的高度。
 
    孟宪智:是的。教师是学生不断攀登新的高峰的人梯。就我们的教学而言,“三五五”教学模式经过5年多的运行和打造,目前随着课堂改革进入深水区,越来越凸显出他的效用。现在,围绕着教学方式的转变,教师素质的提升显得尤为迫切。
 
    实施月考核。我们每月对教师的学案数量、质量、作业批改、导师谈话、学情会商、考试成绩等多个指标进行量化评分,并结合对导师工作内容进行的每周随机抽查结果排序奖惩,同时将每学年的个人量化积分作为教师评优树先的重要依据。在单元组层面,学校制定了单元组竞赛办法,鼓励各单元组之间开展竞赛。
 
    在教师中开展科技活动节。学校每年都把11月份作为科技创新活动月,通过召开科技表彰大会,表彰一年来在教科研方面取得成绩的教科研团队和教师个人,每年都有100余人次教师受到表彰奖励。现在,在全校已经形成了“制度驱动,骨干示范,以点带面,重点突破,和谐推进,科学发展”教科研局面,促进了教育教学水平的提高。截止目前,全校已形成门类齐全、层次合理的课题网络群。已承担10项国家级、省部级、市级科研课题,开发50余项校级课题,编写校本教程30余种,教师撰写国家级论文120余篇。
 
    对高三任课教师进行培训。规定每一届高三任课教师在当年高考结束后都要进行新课程培训,时间为一个月。学校同时还采取“请进来”、“走出去”的办法培植教师先进理念,促进教师专业发展。先后聘请了有关著名教育专家、省市教学专家到校为全体教师举办讲座,提高教师理论素质和业务素质。学校先后分期、分批组织班主任、中层干部到外地市学校参观学习,同时还积极鼓励和支持学校领导、老师外出参加各类培训、教学研讨会,开阔视野。先后派出20多人次参加全国、省级的各类教学研讨或听评课活动。
 
    尊重学生,厚积薄发是一种方法
 
    立德树人,畅行天下
 
    孔子曾对《风山渐》的故事大为赞叹:“山上有木,渐,君子以居贤德善俗。”“居贤德善俗”就是《易·渐》九三爻辞“鸿渐于陆”的意思。它要说明“居贤德”和“善俗”都是一个渐进的过程,就是做人要像“山”一样,身附大地,止于行,不急于行,脚踏实地,先从修炼自身道德和培养自身能力做起,然后,再像“风”一样,畅于行,行天下。
 
    孟宪智:孔子所阐述的立德树人的观念,是我们的教育根本。所以,我们的校训“德修雅正  学尚笃行”把德放在首位,我们校园文化建设中,以德为主题的广场建设:刻有“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”的书卷石雕,激励全体师生既要像天体运行那样,刚健有为、奋发进取;又要像大地包孕万物一样,兼容并包、广收博采;刻有“博”、“问”、“思”、“辨”、“行”、“勤”、“恒”、“和”、“雅”、“善”,“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”、“温”、“良”、“恭”、“俭”、“让”的文化石,让传统美德文化遍布校园,时时处处对学生进行德育教育。
 
    孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从自我做起,从小事做起,率先垂范,作出表率,只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。我们高度重视教师的师德建设,相继组织了专家报告《走进学生心灵》、《和谐校园》、《做幸福教师》等,并邀请了全国知名的深圳道弘集团做教学理念、幸福教师主题报告,给教师做全方位的师德修养培训。不仅如此,我们还组织教师到昌乐一中全天跟岗,学习教学管理、教师管理、班级管理、课堂教学。这一系列举措,大大丰富和提升了教师的世界观和人生观。    在般阳中学,帮扶学生进行思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导,是教师全员德育创建的“大合唱”。全校200多名一线教师,人人都是学生的导师,每人负责教育帮助10名左右的学生。在做好学科教学的同时,要对学生进行思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导。学校成立实施领导小组,全面负责导师制工作。为使导师工作有章可循,学校不断创新师生交流载体,组织专人根据各年级学生实际,编写涵盖感恩、幸福、健康、崇礼、诚信、友谊等10个主题的《德育书简》,学生每天早、中、晚三次进行集体诵读。学生借助《德育手册》和导师交流。为进一步提高导师水平,学校定期邀请省内外知名教育专家,对导师进行培训。为保证效果,学校制定导师考核评价方案,每学期举行一次“全员育人经验交流会”,对成绩优秀者进行表彰奖励。另外,学校还要求导师通过家校联系平台、电话、家访等多种方式与家长及时交流学生在校和在家的表现情况,实现全方位、全角度的育人。目前,以“励志教育、学习方法、习惯培养”为核心内容的“全员育人导师制”育人体系,已经实现了校本化、系统化。兄弟学校纷纷来校取经学习,全员育人管理模式被市教育局评为淄博市德育品牌。
 
    记者:般阳中学的德育工作确实做到了精心细致,育人工作于点点滴滴。学校教育,首先是做人的教育,我们看到了一个校长对德育工作的重视和考虑。在学生成人成才方面,我们学校又有那些好的经验和做法?
 
    孟宪智:学生首先是人,然后是学生。尊重每一个生命,才能让生命绽放出光芒。学生的成长是多元的,我们教育者的工作,就是要为他们提供不同的舞台,让他们施展自己的才华。我们为学生开设了社团和专业特长兴趣小组,目前已达到了20余个。为让更多的学生走进理想的大学,实现他们的美好愿景,我们综合当前高考发展趋势,审时度势,大胆创新,推出发展特长教育策略,为更多的孩子搭建通往高等学府的桥梁。我们建立了由教学副校长主抓,艺体部指导、艺体教研组落实的层级管理机制,制订完善了艺体特长教育发展制度;通过班主任、家长、学生三方会商,为学生准确定位,量身打造发展计划。
 
    学校建有可容纳近千人的演播大厅,有标准塑胶运动场、网球场、排球场、篮球场、乒乓球训练馆等活动训练场地,有20个单间琴房,另有排练活动室,400余平米的舞蹈练功房、录音棚、校园电视台等,所有的场地和设备都按照山东省基本办学条件配备,先进的硬件设施,满足了学生日常训练需要。开设了美术、声乐、器乐、健美操、体育舞蹈、播音主持、足球、田径、篮球、网球、乒乓球等10余种特长课程,为学生多元发展搭建了成长平台。我们还积极寻求与国内各知名高校合作,目前临沂师范大学、江西师范大学已在我校建立优秀生源基地,高校专业教师定期来校讲学指导,高校师资的技术支撑和专业引领,使同学们走上了专业成长的快车道。2015年高考,全校在入学成绩无一进入全区2000名的情况下,本科上线人数达到301人,为我校成立以来的新纪录,实现了跨越式提升,很多学生被985、211等全国重点大学录取……
 
    记者:祝贺般阳中学取得的成绩!更祝愿般阳中学能始终按照教育渐进的理念,慢工细活,精心培养出个性突出、学有所长的优秀学生,让学校成为每一个学子铸就自己梦想的摇篮。


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