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山东省淄博第七中学袁健校长写的《深化学校内涵发展 创建优质特色学校》

作者:山东省淄…    文章来源:淄博教育信息网    点击数:773    更新时间:2017/4/4

深化学校内涵发展  创建优质特色学校
 
    2010年以来,淄博七中坚持“现代化、高质量、创特色”的发展方向,经过“一年打好基础、三年稳步发展、四年持续提升”,将学校建设成为德育工作充满生机活力、课堂教学绿色和谐、课程体系生态可持续发展的绿色和谐学校,学校总体实力和美誉度列全市前列,全省知名。
 
    一、创建活力德育体系,促进学生全面发展
 
    为了确保活力德育工作理念的贯彻落实并卓有成效,我们进一步研究新时期德育工作的特点和规律,实施全员育人、全程育人、全面育人的模式。努力培养学生的三种精神:自信自强的成才精神、自主学习的学习精神、自我发展的创新精神。
 
    (一)活力德育体系建设成效显著
 
    1、建设 “三位一体”的开放性德育体系。学校聘请了公安及法院的干部任法制副校长,与政法、公安、消防、科技、环保、气象等政府机关和人民团体加强联系和协作,使德育工作延伸到社会;学校充分发挥家长委员会、家长学校的作用和通过家访、家长会、学校开放日等渠道建立家校联系机制。学校、家庭和社会“三位一体”的开放性德育格局已经形成。
 
    2、完善“三圈一体”的规范性德育体系。学校继续强化同心圆式的以班级、年级、政教处为圈层的德育管理体系,第一圈层以班主任为主的班级常规管理,第二圈层以年级部主任为主的年级监管,第三圈层以政教处主任为主的学校宏观管理,从而形成校内德育行政体系,通过强化行政组织管理,确保学校德育工作的规范性、有序性和有效性。
 
    3、创新“三会一体”的自主性德育体系。“三会”是指团委会、学生会和学生自治自理小组等学生组织。在政教处、团委指导下 “三会”充分发挥在学生管理中的自治作用,引导学生自主教育、自主管理、自主发展。各类型活动鼓励学生自主策划、自主组织、自主实施。
 
    (二)强化全员责任意识,落实一岗双责
 
    学校建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍,形成在学校德育领导小组领导下的以政教处、团委、级部为主要职能部门,以班主任为核心,学生会为主体的基本德育管理网络。实行值班干部、值班教师和值周学生的检查制度,强化学生一日常规的落实、检查、反馈,帮助学生培养良好的习惯。帮助学生学会做人,学会求知,学会生活,学会劳动,学会健体,学会审美。
 
    (三)多角度打造活力德育品牌
 
    1、学校社团建设蓬勃发展。学校广泛征求师生意见,成立了广播社、文学社、国旗班、心理协会、模联社、科技、体育、艺术等20余个社团。团委、政教处利用多元智能理论指导各社团开展丰富多彩的活动,学校为社团的建设、发展、活动提供必要的帮扶,通过各类活动,学生的学习潜力不仅得到较大的挖掘,更重要的是学生在活动中收到了良好的教育效果。目前,心理协会、模联社、文学社等社团都有了比较出色的成果,在各种比赛中也取得了较为优异的成绩。
 
    2、学生自主管理有序开展。政教处、团委根据学校德育工作领导小组的要求,每学期在广泛征求师生意见的基础上修订《学生量化管理检查细则》,制定学校德育工作计划,指导校学生会带领各年级分会自主开展工作。各年级分会利用值周班级强化学生自我管理。学生会把每天检查的结果汇总、整理后报政教处、团委,录入学生量化管理系统,同时加强值班干部、值班教师的常规检查、反馈,就形成了每一名学生的量化管理档案。政教处、团委将每名学生的量化结果及时反馈给学教部、班主任,对违规违纪学生加强教育。
 
    3、大力加强学科德育渗透。德育是一种文化教育,学科中包含着丰富的文化信息和内容,这就意味着在教学中可以进行道德意识的渗透培养。学校注重加强道德教育在新课程各学科中的渗透,强调“人人都是德育工作者”、“整体育人”,全面提高学生综合素质,将价值观、两纲教育、德育等潜移默化地点滴浸润。学校制定《学科德育渗透方案》,明确工作目标、工作措施和要求。教师在教学计划中必须列入结合教学进行德育的具体计划;教务处、教科室、学科组在审核教师的教学计划、教案时,必须检查其中的德育具体计划。
 
    4、创新心理健康教育,拓宽德育内涵。心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容,学校努力开展好学生的心理健康教育、青春期教育,做好学生心理的疏导。淄博七中专门成立了卫生健康中心,设立了高标准的心理咨询室,安排专职教师负责心理健康教育工作,为教师的健康发展和学生健康成长提供了一个良好的环境。卫生健康中心建立了完整的学生心理健康档案,设立校园心理危机干预机制,还通过校园网络、校园广播站、校报校刊、宣传栏等形式举办健康讲座,结合身边的实际案例对师生进行健康教育。
 
    5、法制安全教育常抓不懈,重点做好教育防范工作。学校聘请法制副校长,为全体师生作专题法制报告;组织学生参加法制社会实践活动,使他们在社会实践中体验法制的作用,树立法制观念;编制法制教育校本教材,使学生明确公民具有的权利和应尽的义务,掌握一定的法律知识,初步具备应用法律保护自身权益的能力及自觉维护法律尊严的意识。
 
    二、构建生态课程体系,促进师生持续发展
 
    只有构建起生态可持续发展课程体系,才能保证素质教育的全面实施,才能促进学校、教师、学生的和谐发展和可持续发展。
 
    (一)开齐开全国家课程
 
    学校制定了《淄博七中课程实施总体方案》,提出明确的指导思想、课程目标、推进策略、重点任务、工作进度和具体措施。根据各学科课程标准要求开齐全部必修课,满足学生 3年中获得 116 个必修学分的要求。在选修课方面,2011年重新修订了《淄博七中选课指导手册》、《淄博七中选课与走班教学实施方案》和《淄博七中学生选课单》,更科学地指导学生选课。学校尊重学生的选择,创设条件,选修课程开出率达到70%,较好地满足了学生多样化的选择。
 
    (二)积极开发学校课程
 
    首先,学校充分利用社会教育资源,进行国家课程的校本化开发;其次,结合本地具有特色的教育资源,加大校本课程开发力度,修改完善了校本课程开发规划方案,有计划,分门类,分层次的推进;同时,拓宽评价渠道,强化对课程的综合评价。学校在开设了篮球、乒乓球、田径和音乐美术类学校课程的基础上,从2010年开始,利用临淄的三张名片(“齐国故都”、“石化名城”、“世界足球起源地”),开发了“齐鲁文化研究”、“石化名城的经济与环保”、“蹴鞠与世界足球起源”等系列的学校课程,为学生,提供了更多可选的学校课程,学校课程开发质量高,学校课程充分满足了教学需要。
 
    (三)高品质开设综合实践活动课程
 
    学校成立了综合实践活动实施领导小组,制定并完善了综合实践活动课程实施方案。每年9月,高一新生都要在“感受军营”为主题的军训社会实践活动中,用“实践-反思-开发”的模式编制“感受军营”主题教育活动课程。学校建设有齐城农业开发区、奥德隆绿色蔬菜基地(学农),齐旺达集团、金顺达集团(学工),牛山部队(学军),养老院等固定实践基地8处,并长期经常性联系有若干处非固定实践基地,学生参与项目生均达到5项或5项以上。同时学校大力发展学生社团,开展社会实践活动,将社团活动课程化,以学生社团丰富学校课程体系。
 
    三、构建绿色和谐课堂,彰显学校品牌特色
 
    淄博七中全面推进课堂教学的变革,以构建“绿色和谐”课堂、创建“师生成长共同体”为理念,以“学案导学”为统领,以“先学后教,当堂训练”为模式,充分调动师生的积极性,逐步实现课堂高效,提升教育教学质量。
 
    (一)构建绿色和谐课堂的过程管理
 
    1、加强集体备课和个人备课,提高备课的科学性和有效性。集体备课和个人备课中,克服只备知识不备学生活动的情况,把课堂教学活动设计作为备课的重点,落实备课的精细化;更重要的是,把集体备课作为课题,研究如何科学有效进行集体备课,通过对集体备课模式的探索与实践,解决长期以来在集体备课中存在的科学性不够和实效性不强的问题,真正使教师成为新课程改革的实践者、合作者和发展者。
 
    2、探索“归理式”学案教学模式,让课堂向更高层次出发。与以往重在练习的学案不同,“归理式”学案重在知识的理解与总结、规律和思想方法的探讨与应用。学校进一步探索“归理式”学案教学模式,以此引领学生的自主学习并真正落实小组合作学习,让课堂向更高的层次出发。
 
    3、深入实施小组合作学习,提高学生自主学习能力。小组合作学习将原来的大班制变成了小班化,能让每位学生都感受到无微不至的关怀,每位学生都有个性化的交流机会,使每个层面的学生都能得到充分的发展。同时,在具体指导学生的过程中,也能使教师的自身素质得到提高,通过因材施教,课内课外互补,师生教育方式更加多元,为师生共同成长创造环境和条件,实现教师发展和学生发展的双赢。
 
    4、实施全员育人导师制,加强师生交流,引导学生规划学习。在全员育人导师制的教学管理中,指导老师每周和所指导的小组内学生交流一次,指导老师利用家校通与家长进行联系,与家长共同做好教育工作。以小组的形式对学生自主时间进行统筹规划,引导学生科学合理的管理自己的时间。全员育人导师制由学校包办式管理向学校、社会、家庭协作式管理转变,引导学生学会规划学习,规划人生。
 
    (二)构建绿色和谐课堂的激励机制
 
    1、加强队伍建设,提高师资素质。建设一支高素质的教师队伍是构建“绿色和谐”课堂,实现课堂高效的关键。我们在教师队伍建设方面动了脑筋想了办法。一是创造良好环境,优化教师结构。根据学校青年教师多的现状,尤其注重营造青年教师脱颖而出的氛围,支持青年教师专业发展;鼓励青年教师在职学习,开展岗位练兵、岗位技能培训,提升他们的教学、科研水平;实行导师培养责任制,实现“一年入门、二年合格,五年优秀、十年专家”的目标。二是加大教师培训力度,创新教师培训方式。除了采取走出去和请进来接受专家培训的方式外,还通过多种形式的教学活动,如集体备课、研究课、观摩课、参加教学比武等,促进教师水平的提高。三是以科研引领教师成长。鼓励教师参与课题研究,通过课题研究与引领,促进教师专业成长。四是典型引路。学校启动“三名工程”,深化“创名校、做名师、育名生”活动。
 
    2、巩固课堂教学改革成果,促进教学效率提高。一是开展优质课评选活动。学校优质课评选分学科分阶段举行,目的是全力推行学案导学教学模式,提高中青年教师的专业水平,着力打造高校课堂。 二是从2010年起,每年举办一届“教育教学工作研讨会”,对教育教学研究成果进行总结表彰奖励。三是注重反思养成,推广校本教研成果。教师养成反思习惯,提高反思素养是我校教科研工作的基本出发点。为此教科室创立了教学校刊《教研视线》和《校本教研文集》,为教师的交流借鉴,改进课堂提高效益,促进专业发展搭建了平台。四是学校不断完善办学思想、形成全新的办学理念,深化学校管理、形成办学特色。
 
    3、合理运用课堂激励机制,促进学生全面发展。一是以发展性评价激励学生。传统知识课堂的教学评价在本质上是“一把尺子”的选拔性评价,新课改下的课堂评价应从选拔性评价走向发展性评价,充分发挥评价对学生身心发展的激励功能。二是以情境激励学生。新课程改革要激发培养学生的学习兴趣,引导他们积极主动地投入学习。根据新授知识的需要,精心创设教学情境,开展课堂情境激励,以激发学生探讨知识的积极性。三是以设疑激励学生。“学起于思,思源于疑”。教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程,利用设疑激励法可以唤起学生的求知欲。四是以探究激励学生。以探究的形式,大家畅所欲言,相互交流,相互启迪,相互修正,相互补充,诱发出很多新见解、新观点,从而获得创造性方案或设想。五是以成功激励学生。学生的学习就是为了获得成功,享受成功的喜悦。
 
    回首近年来淄博七中的教育实践活动,学校的办学特色进一步彰显,教育教学质量不断提升,办学实力步入全市前列。在淄博教育走向优质特色的伟大实践中,淄博七中也必将立足于实际,进一步发挥现有优势,把学校建设成育人内涵丰富、办学特色鲜明、令学生和家长满意的优质高中,为学校办学史册再添光辉的篇章。
   


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