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淄博六中刘国龙校长写的《在新形势下加强学校管理的几点思考》

作者:淄博六中…    文章来源:淄博教育信息网    点击数:702    更新时间:2017/4/4

    “既要金杯银杯,更要群众口碑。”群众满意度是学校办学的基础,是衡量学校办学的重要标尺。作为全市一所百年历史中学,发展好才能体现继承的价值,才能让政府放心、人民满意。如何发展好,则是每一位学校管理者面临的重大课题。
 
    一、要有正确的管理和发展思路。清晰的、符合学校发展实际的办学目标,具有引领发展、形成共识、凝聚力量的作用。一所学校在不同发展阶段,存在的主要矛盾和面临的重点问题是不同的。这就决定了学校在各个发展阶段的管理和发展思路也是不同的。基于这样的认识,学校提出了未来2—3年管理发展的总体思路,即“完善管理体系,优化‘教学质量增长方式和校园安全稳定水平’两个重点,实施‘校园设施精细化提升、数字化校园建设、省级规范化学校验收’三个项目”,把学校办成“政府放心、人民满意、社会尊重、教师幸福、学生向往”的现代名校的办学目标。这是每一个热爱六中的人愿意为之奋斗和贡献智慧的目标!在这一思路引领下,通过全校上下的共同努力,学校一定能够发展到一个新层次、达到一个新境界。
 
    二、要建立完善学校制度体系。学校是一个多角度、多结构、多因素且相互联系、相互作用、相互影响的复杂系统。这就决定了学校只有站在系统论的高度,逐步建立完善现代学校制度,才能实现学校优质特色发展。
 
    基于这样的认识,我校在认真梳理多年办学经验的基础上,本着继承与发展的原则,建立并完善了《淄博六中管理体系》。该体系共包括《淄博六中管理基本框架》、《淄博六中管理改革与发展指导纲要》、《管理体系》的8大模块以及涉及学校方方面面的116个配套管理制度。其中,《淄博六中管理基本框架》,是学校科学管理的坐标系,在这一坐标系中,学校各项管理都能准确定位,并描绘出科学管理的轨迹。《淄博六中管理改革与发展指导纲要》,是一纲领性文件,对学校发展具有引领作用、指导作用和控制作用。《管理体系》的8大模块,依据学校领导体制、管理体制以及项目管理特点而划分,是“系统科学、功能完备、相互协调、实用有效”的制度体系,保障了学校管理“有法可依”。
 
    淄博六中管理体系基本框架(现列举部分制度如下):
  
    这一体系优化了学校各管理要素之间的关系,保障了管理的全面性,减少了管理“碎片化现象”可能带来的问题和冲突,管理制度相互协调,实用有效。
 
    特别是“岗位履职双稳机制”的建立和完善,使各管理岗位职责清单化,管理层级平行化,最大程度的提高了管理效能。
 
    “淄博六中岗位履职双稳机制”指导关系图如下:
  
 
    三、要不断完善学生培养模式,提高教育质量。学校的根本任务是培养学生,培养模式直接影响甚至决定教育质量。优化教学质量增长方式离不开教学改革,深化教学改革的基本任务就是围绕教学内容、教学时间、教学方式三个要素,进一步完善“课堂教学+无声自习+班级中心组辅导活动”的教学模式,充分调动教学主体的能动作用。稳步实施“问题解决式”教学模式,提高学生解决问题的能力;认真开展好“班级学习中心组辅导活动”,培养学生的合作学习能力;发挥好“无声自习”的作用,培养学生的自主学习能力;通过自习时间 “T+t使用方式”,将“班级学习中心组辅导活动”经常化。用科学的培养模式培养“素质全面、特长鲜明,有责任、会担当、能自律的优秀学生。 “唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力”——盖亚斯。这句话告诉我们:真正好的教学方式是能够培养学生学习能力的方式;真正优秀的教师是注重培养学生学习能力的教师。
 
    四、要确保校园安全管理全面到位。安全责任重于泰山!“安全事故案例”是安全教育最生动的教材。怎么做好学校安全管理工作呢?落实好《淄博六中本质安全管理实施方案》是基本保障。本质安全管理要求我们既要在主观上重视安全工作,又要在客观上消除安全隐患,做到“人人讲安全,时时重安全,处处有安全,事事保安全”,不断完善安全隐患排查整改机制,善于从意想不到的冷枪冷炮中发现蛛丝马迹,从见怪不怪的习惯中找出事故发生的必然性和潜在隐患的危险性,彻底消除安全隐患。加强安全责任追究是非常必要的,可以增强安全意识,促进安全排查,强化安全整改。在学生日常安全管理方面,学校成立了“淄博六中高中学生日常安全管理应急协调中心”,其在学生日常安全管理方面的积极作用日渐显现。
 
    五、要不断深化内部人事制度改革,激发创新潜能和发展活力。理论和实践告诉我们:越是个人利益容易发生冲突的事情,越是个性要求多样化的事情,越是敏感性强、争议多的事情,就越要用法治思维和法治方式来求解,因为只有制度和机制之爱才能理性的惠及每个学校成员,促进人事工作更加公正公平。在人事工作方面,学校建立了“4+3”评价体系(四个制度+三个机制),即《淄博六中教师专业发展促进办法》、《淄博六中师德考核与年度考核办法》、《淄博六中奖励性绩效工资制度》,《淄博六中教师专业发展评聘办法》和教师岗位聘任机制、标准化评价机制、价值储蓄机制,发挥了很好的作用,促进了公正公平。面对新的形势,深化人事制度改革的任务更艰巨,压力更大。既要考虑资金制约,又要考虑政策限制,还要考虑教职工感受,面对诸多矛盾和难题,需要具有深沉的使命感和担当精神,以主人翁的态度包容改革,共同推进改革。部分教学岗位聘任结果继续实施综合评语反馈制度;后勤服务岗位时间机动型岗位的聘任重在考核目标、考察师德,而时间固定型岗位聘任则重在考核过程、关注表现。
 
    六、要重点研究处理好家校之间的关系、学生与学生之间的关系以及学校组织内部关系。一位学者曾经说,这世上所有的学问无非是研究“关系”。办学也是如此。处理好家校之间的关系,关键是提高教学质量和优化教学质量增长方式,落实好《淄博六中本质师德建设实施办法》,正确处理好在学生教育管理等方面出现的问题和矛盾。“一次对违反师德行为的严肃处理,胜过十次师对师德重要性的强调”。因此,在师德建设方面,对违反师德的行为,学校要敢于“亮剑”,一经查实,绝不姑息,坚决处理。在与学生、家长沟通时,要做到“尊重、理解、包容”;“说好每一句话,做好每一件事,对待好每一个人;通过沟通,消除对学生了解程度的不同,情感的不同以及教育观念和方法的不同,找到根本利益一致基础上的学生教育管理的“交集”,用正确的方式方法教育管理学生,防止矛盾激化。处理好学生之间的关系关键在于教育和引导学生“学会相处”。指导学生通过“明理→梳理→践理”自我完善机制,梳理好自己在同学相处方面存在的问题,不断完善自我。处理好学校组织内部的各种关系,关键是防止或减少组织内部成员之间、成员个人与整个组织之间或组织中不同机构之间所存在的种种矛盾与不协调现象。事实上,组织冲突是一切组织都会存在的不可避免的现象,它导源于利益的差别、价值观的差别以及认知构架的差别。我们需要共同努力的就是防止组织过度冲突,把组织冲突控制在一定的范围和程度之内,促进不同观点的正常交流与不同意见的相互沟通,促进组织管理者及时诊断出组织的弊端,因势利导地推动组织的巩固与发展。
 
    七、要加强文化建设,促进学校内涵优质发展。学校文化是学校办学的“灵魂”,学校将按照“123”工作思路,进一步加强文化建设,做有灵魂的教育,办有气质的学校。“1”即构建与培植“学校共同价值观”,即“身在六中,热爱六中;学生至上,教师优先;诚朴做人,务实做事;与时俱进,守正出新;心存目标,主动发展;自尊自强,合作共赢。“2”即打造好校史馆和院士馆“两个亮点”,增强学校成员“校兴我荣、校衰我耻”的意识。“3”即以物质文化、制度文化、精神文化为重点,全面加强学校文化建设,形成完善的学校文化体系。其中,精神文化建设的核心是“从一做起,叩问一流”的学校精神。育人理念方面,主张“人人有才,因势育才,一个学生,一面旗帜”,每个学生都是有尊严的个体,每个学生都有自己的发展优势,每个学生都能成长为社会的有用之才;服务理念方面,要求全校师生”说好每一句话,做好每一件事,对待好每一个人”。同时,学校积极发挥校园动态文化展示平台的作用,让学校文化在社会主义核心价值观的引领下,释放出更大的育人正能量。
 
    六中是一片充满希望的田野。我们的工作在这片希望的田野上,就要为她发展、为她兴旺;我们的理想在这片希望的田野上,就要为她打扮、为她梳妆;我们的未来在这片希望的田野上,就要为她幸福、为她增光!


《淄博六中刘国龙校长写的《在新形势下加强学校管理的几点思考》》
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