多媒体辅助小学劳技课堂教学之我见

【摘要】

当今社会，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得了飞速发展，21世纪就是知识与信息的时代。多媒体给课堂教学的改革、学科知识的学习带来了动力和契机。多媒体教学系统它具有图、声、文的交互性及画面的生动、形象、趣味性等特点，同时受控性强、信息量大，可以节约空间和时间，从而优化课堂结构，提高教学效率。将多媒体作为工具和手段渗透到劳技教学之中，以信息带动教育现代化，以学科知识的学习过程为载体，发挥多媒体的优势，达到培养学生自主学习能力提高的目的。

【关键词】　多媒体　辅助　小学劳技　教学

小学劳技是一门实践性很强的学科，是培养学生创造性思维和运用能力的重要阵地，它的显著特点在于它的综合性、实践性和活动性。多媒体是一种现代教育手段，它具体、直观、生动、形象，非常适合小学生的认知规律和年龄特点。在教学中使用多媒体，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的探究兴趣、使学生的学习更充分、探究更主动、实践更积极，给学生一块展现个性的舞台，一个探究的机会，一片自由的空间，让他们放飞想象，飞扬思维，张扬个性。我在教学实践中，运用多媒体辅助小学劳技课堂教学，使劳技教学有了很大的改变，取得了良好教学效果。

一、优化课堂的情境创设，激发学生创作欲望，张开想象的翅膀

计算机多媒体情境教学模式是指教师利用多媒体计算机同时处理文字、图像、视频和音频的功能，根据教学内容创设一个可以激发学生学习兴趣、调动学生情感的教学情境，让学生在这种情境里获得知识，受到感情熏陶。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象概括着一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”创造离不开想象，创造必须以想象为基础，想象有助于思维，因此，只有丰富学生的想象，他们的创新能力才得以进一步发展。在教学中，运用灵活多变新颖的方法，从图示、实物、问题情境入手，创设轻松、平等的课堂氛围，让他们猜想、观察乃至生疑、激发求知的欲望，张开想象的翅膀。如在教《动物头型挂饰》时，我设计了动物运动会和动物头饰的制作过程。学生看了以后发现动物头型挂饰首先要进行图案设计，然后用纸绳由内向外盘成圆形或其他形状，再后装饰作品。学生开始做后，我发现学生作品多样、形状各不相同，充分显示了学生的精心设计和动手能力。特别有一位同学设计的动物头饰的边幅进行装饰，使其看起来更加美观。还有同学把头饰做成卡通形状，比较好看。这种教学既发展小学生的求异思维，又培养了学生的创新能力，我尊重学生的一切想法和做法，不是立即对异想天开的学生的言行予以评判，而是鼓励学生多尝试“无中生有”的创新，尊重学生的“异想天开”。

丰富的想像是人们漫游科学天空的强劲翅膀，他们的设想不论对或错，都体现着非凡的想象力，一种探索精神。在课堂这个小小的舞台上启迪学生的丰富想象，能增强学生的创新意识和洞察力，使学生日趋灵活、敏捷、变通、独特和新颖；通过活动把学生们“沉默”的思维唤醒，为学生拓展一片关注的空间，引导他们学会用明亮的眼睛去观察，用灵活的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。

二、借助多媒体提高学生劳动技能

网络教学以具体的“形、声、色、美”，创造了教学的立体化环境，其优势是显而易见的。劳动技术课旨在提高学生的动手操作能力，形成基本的劳动技能。在课堂上充分利用网络手段，有利于提高学生的劳动技能，有利于更好地发展学生的心智技能，有利于促进学生身心的健康发展。

1、借助网络手段，提高学习兴趣。

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，推动人们去探求新知识，发展新的能力，但兴趣不是先天的，而是在一定的教育影响下启动、发展起来的。我在教学中，充分利用网络手段，创设情境，来激发学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，在轻松愉快的氛围中获得知识，提高实践能力。如教《卡通储蓄罐》时，在介绍制作储蓄罐时，用录音机播放现代欢快的音乐，让学生在优美的音乐声中了解制作储蓄罐的材料和制作过程，学生们听得特别认真。在学习制作储蓄罐的同时，我将几种不同形状的储蓄罐放在讲台上，要求学生担当储蓄罐“营业员”角色，向顾客介绍、推销自己的“产品”。同学们个个高兴不已，争着对照实物描述储蓄罐的特点、风格。由于学生在学习时有身临其境之感，可以饶有风趣地看看、听听、想想、说说，结果轻松地完成了学习任务。

又如：我第一次教三年级《会飞的孙悟空》时，拿出一张白纸就让学生按照书上的步骤做，结果大出意外一部分学生不会做，大部份学生做得很不好。这时，我就思考这样的效果不好，怎样才能让学生喜欢做并做得好，后来我改变了教学方法，上课开始播放动画片《猴哥》的主题歌，这时学生听着音乐，兴趣一下子提高了，接着告诉学生：“今天我们做一做会飞的孙悟空的玩具，让孙悟空在我们手中飞起来。”又拿出事先做的孙悟空，在教室里试飞，这时问学生：“你们喜欢不喜欢，自己想不想做一个。”学生的情绪高涨大家都跃跃欲试，想自己做一个，学生按照书中的步骤试着做，交流中总结出制作的步骤，通过折、定、画、剪、装饰的方法制作出孙悟空。这时提问：“最难的是哪个步骤。”学生回答是“画”最难，因为是画脸型，这是画脸谱的一半，学生接触得不多，要考虑到比例、尺寸；其次是“剪”，学生是三年级学生，利用剪刀剪纸的机会少，训练也相对少，因此无从下手。在这时指导学生怎样从折、定、画开始，首先把纸对折，接着分成四等分，头部在第二部的一半位置，脚是四分之一部分，画好再剪，把剪下部分去掉，脚的部分折成箭头形状，在头部、围巾部份涂上颜色，画上脸谱，按方向折好长须，孙悟空就做成了。学生在做的过程中，一边做、一边玩可开心了，效果比第一次好多了，也开心多了。并鼓励学生自己做玩具玩学，在我的启发下学生会纸风车，滚铁圈，走高翘等，还会做我们农村平时大人们小时候自做的玩具，自己做玩具不但利用了废物，还激发学生的兴趣和动手，动脑能力的培养，锻炼学生的创造能力。

“乐”是一种愉快的情绪体验，而要产生“乐”的感觉，在教学中，创设一个乐学情境，让学生自觉地去感受，自主地去体验，萌发一种动手乐趣。

2、把握网络功能，提升劳技教育的科技含量。

多媒体与劳技教育相整合，对于开展综合实践活动有特殊的意义，既发展了内涵，又拓展了外延。在我们农村植物资源十分丰富，我们就对家乡的植物展开了一系列的调查活动。我们放手让学生走向社会，走向自然，指导学生采用多种技术手段调查植物在人们生活中的实用价值。课堂上让学生观看大屏幕上的植物样本，让学生说一说，议一议，课后，让学生在网络教室找一找自己喜欢的植物。通过一段时间的实践，学生掌握了许多有关植物的知识。我们又通过办展览会、书画比赛、诗歌朗诵、设计广告等多种形式展现学生的综合能力。如教《种丝瓜》时，丝瓜是学生平时喜爱的植物。我把在网络中收集丝瓜的资料，通过多媒体把种植的过程展示给学生，扩大了学生的知识面，激发了学生对种丝瓜的喜爱之情，因而很多学生跃跃欲试，都想自己亲手种一些丝瓜。不少学生意犹未尽，回到家后，又缠着爸爸妈妈，种了自己的丝瓜。

又如：《种白菜》一课，我把种植的步骤在多媒体上播放。1、选择土块：选择土层深厚，灌溉条件好，土壤、水质和空气无污染的稻田和旱地。2、选用良种：充分利用本地青菜农家品种优势，选用当年无病、无虫、健壮青菜原种。3、适时播种：一般10月上旬为最佳播种期。 4、合理密植：菜苗30天后移栽，11月中旬要移栽完，一般行距66.7厘米，株距33.3厘米，每亩栽3000株，土块肥力好的适当稀植，选阴天或晴天早、晚移栽，栽后浇1次定根水。5、科学施肥：白菜是越冬作物，生长期长，吸收性强，第1次施肥在植后3-5天进行，每株施人粪、土灰500克；第2次施肥在移栽后60天进行，施稀释人粪尿即可。白菜少发生病虫害，少需使用农药。6、适时收获：白菜收获最佳时期为次年3月中旬，老嫩适当，洗净，制成菜胚，既可防止烂脚叶，又能提高产量和质量。所以在指导学生种植蔬菜的同时，要引导学生积累相关的谚语、歇后语，便于更好地指导自己实践活动。既从劳动中获得了乐趣，又种下了美的希望。

三、自主合作探究、体验成功、放飞学生心灵、张扬个性

“做中学”和“学中做”是劳动技术教育学习的主要特征，强调学生通过人与物的作用，人与人的互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中技术意识的形成，技术思维的培养，技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一，学生的操作学习过程是富有生机，充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。如教《我的小“名片”》时，不是示范，学生一步步跟着做，而是发下已做的色彩缤纷的名片和多媒体课件播放品种多样、设计精美的名片，让学生自己去观察，想想该怎么做，你有什么更好的方法，让学生自己去发现。学生通过自主探究，再自己设计、制作、剪贴，学生制作的名片品种多，美丽多姿。

伟大的教育家陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。放飞学生想象、飞扬学生思维、张扬学生个性，让劳动课堂时时充满着创新的乐趣。如在教学《迷你桌椅》一课时，首先用课件显示形状各异的椅子，从同学们惊奇的眼情中能够看出求知的欲望，适时让学生尝试制作，合作、讨论。我在学生中及时指导，发现好的作品及时表扬。接着，指名学生反馈，总结制作失败和成功的原因，在交流中总结出制作“桌椅”的方法，通过“定、画、剪、修、粘”等方法制作不同款式的纸杯椅子。最后放手让学生重新设计，制作出有特色的桌椅，学生的积极性可高了，学生的作品琳琅满目，式样各异，新颖别致，从而体验到了成功的愉悦。　

四、使用多媒体要适时、适量、适度

因为劳技学科本身的特点和教学的目标，决定我们必须重视学生的观察和尝试，经常启发学生动手动脑，自己去发现问题、去解决问题，让学生在学习中发现自己。有时片面的认为当今的素质教育中的“活”教学，片面强调理性认识，让学生过多的迷恋直观，什么结论、什么注意点都用电脑显示，这样并没有收到预期的效果。平时要遵循学生认知规律来确定动机：1、抓住需求的动机，当教师向学生提出问题学生启而不发时。2、抓住感情需求动机，即学生被课文的精彩画面吸引，情感、意识随之升华之时，可以使用多媒体。过多的、无目的的或无意义的设计五彩缤纷的直观媒体、多媒体电脑动画等，会使学生的认识停留在孤立的局部特征上，不利于认识的深化。因此教学中要适时、适度、适量的使用多媒体，让学生获得更形象、丰富、完整、准确的感性认识。

总之，小学劳技教育的特点之一是以学生的自主体验为主，它的价值在于对劳动过程的体验，在实践中学会研究、学会合作、学会做事、学会创新。适当使用多媒体为使学生的个性得以舒展，心灵得到解放，保证每个学生都得到充分发展，让他们在动手动脑、设计与制作的过程中，使语言表达能力和自身个性品质、思维智慧得到全面的发展。

参考文献：

1、《劳动技术教育》　教育科学出版社，

2、《浙江省义务教育劳动与技术教育教材（实验本）》　　浙江教育出版社

3、《中国综合实践教育》