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2016淄博市教育创新成果展示2:“构建普职融通多元发展新模式”

作者:佚名    文章来源:淄博教育信息网    点击数:367    更新时间:2017/3/25

内容简介:

淄博市周村区实验中学通过构建“普职融通”多元发展新模式,总结出了适合学校发展实际的具体操作办法,即“一统二选三集中”+“生涯规划教育”。完善了课程体系,夯实“普职融通多元发展”的特色建设基础,注重体悟教育,促进学生核心素养发展。

2015年11月正式申报了省级规划课题《普职融通综合高中教育教学体系的实践研究》,并在2016年4月份邀请省市级专家进行了开题论证会。2016年12月20日被吸收为山东师范大学新基础生涯教育研究示范高中。代表学校办学思想的《薄弱普通高中的转型发展研究》一书在2016年12月份正式出版,该书是对学校办学的诊断分析及经验、策略总结,为生源同样处于中下游的普通高中学校寻求了一条多样化发展之路。

“构建普职融通多元发展新模式”

--市级创新项目材料简介

一、项目进展情况

(一)注重引领,强化管理,优化了“普职融通、多元发展”机制

1.纳入规划,保障普职融通多元发展的科学运行

一所学校能否办出风格、创出特色,关键在于学校贯彻党的教育方针的能力和水平。学校在实施素质教育,推进学校优质特色发展时,摒弃以往的纯知识教育的弊端,注重学生发展核心素养的培养。为此,学校由校长亲自担任领导小组组长,把“构建普职融通多元发展新模式”纳入学校的三年发展规划之中,并作为学校的一项重要工作来抓细、抓实、抓好。

2.典型引路,人人做学生多元发展建设者

教师,要立足学校实际,积极主动、全面参与、争做先行者。学校采取典型引路,因势利导,协同推进,通过增强教师的责任意识,树立教师正确的教育价值观,改进教师年度考核、职称评价等方案,提高了教师参与普职融通多元发展的积极性。目前,不仅参与春季高考和艺体教育的教师一如既往地深入开展特色活动,而且其他各个学科都能根据本学科课程的特点来培养学生的创新精神、实践能力。

(二)构建了“三位一体”管理网络

落实“三个”到位,即校长抓“学校特色”工作到位;创建领导小组促“普职融通 多元发展”落实到位;全体教师意识到位;坚持“统一领导,全程指挥,分级管理、分组负责”管理体制,形成了浓厚的特色建设氛围。

(三)课程指引,夯实特色建设基础

学校从培养目标、课程结构、教学方法、考核评价等方面凸现对学生多方面能力的培养。

目前,学校开设校本课程66个。其中德育类课程遵循“真善美文化”主题轴综合实践课程。把高一的入学教育、高二的成人礼、联合国运动会、高三毕业季等所有活动纳入综合实践课程中,让课程成为学生接受教育的主体,形成真善美文化主题轴综合实践课程体系。

拓展类课程如计算机网络技术应用、C语言编程基础、机械制图、电工技术、企业财务会计、内外科护理、旅游、汽车、土建、简笔画、舞蹈、书法、摄影、空乘等,很好的满足了学生的兴趣爱好和发展需求。定期开展社区服务与社会实践活动,与学生的职业发展规划相结合,让学生了解社会、了解行业特点,以便于学生的生涯规划选择。

二、解决的主要问题

(一)解决学生对自身兴趣爱好认识不明确、职业考虑不全面、专业意向选择过于狭窄的问题;

(二)解决“普职融通”综合高中建设中课程设置简单拼凑,未建立完善体系的问题;

(三)解决“普职融通”综合高中师资极其场所缺乏的问题;

(四)解决薄弱高中学校因生源问题无法实现突破性进展的问题;

(五)解决学生因文化课成绩受限无法实现多元发展的问题。

三、主要创新点

(一)总结出了适合我校实际的“普职融通”多元发展新模式的具体操作办法:“一统二选三集中”+“生涯规划教育”

“一统” 是指在高一阶段统一实行平行分班,对所有的学生统一进行学习习惯矫正、学习兴趣的培养、学习志向的树立、学习意志的锤炼和学习自信的提升等;各班级均衡发展,重视以学定教和初高中衔接,要求做到“三降三让”,既各学科减慢教学进度,让初高中生活节奏、心理适应平稳过渡;降低教学难度,让初高中知识衔接、学习进程逐渐适应;降低难易梯度,让学生的认知和自信心稳步提升。在此过程中,学校以社团为载体,为学生创设了校园电视台社团、健美操社团、社区志愿者社团、校报记者团、播音与主持社团等多个个性化特色社团,培养了学生兴趣。

“二选” 是指在高二阶段实行选课走班制,学校开设不同的选修课程供学生选择,初步选择自己的发展方向,初步学习相关学科理论知识。在选课走班过程中,进一步加强社团管理,重视社团活动的深度开展,重视学生的特长培养和专项选拔工作,并据此选拔出个性、特长、爱好突出的学生,组建专项特长班。

“三集中” 是指在高三阶段,根据学生目标定向不同,学校集中分设各类高考备考班,精准教学,全力备考,做到人人有目标、人人有动力、人人能成功。高三除常规的大文大理升学教育外,强化了春考班、艺术班的教学管理。重双基,小步子,快反馈,抓落实,力促学生完成高中基本知识的复习,以满怀的热情和坚定的信心迎接高考。

“生涯规划教育”贯穿在高一高二高三的入学、求学、毕业、升学志愿填报等各阶段。对学生进行生涯规划教育,利用职业性向测试量表对学生的未来人生规划和职业性向进行分析,利用校本课程和体悟性课程对学生在高中不同学段的职业性向意识进行选择、固化,比较精准的找到自己人生发展的途径;

(二)完善课程体系,夯实“普职融通多元发展”的特色建设基础

在完善学校基础型课程、探究型课程基础上,主要围绕拓展型课程作了研究和实施。

一是构建了以职业教育为主的技术课程体系,开设财经、信息技术、机电、医药、幼师等9个专业课程,在教学形式上,采用定期聘请职校的专业教师任课,听讲座、观看网络课程、与专家研讨等多种方式进行,学生能够学到适合自己的知识和能力,并得到家长的认可;

二是构建了未来生活相关的课程,如趣味哲学、家庭金融理财、化学与健康等课程;

三是构建了以艺术体育教育为主的特色课程体系,形成以球类、绘画、泥塑、书法、剪纸、合唱与指挥、流行音乐与唱作、播音主持、曲艺、空乘模特表演、形体训练等艺术体育特色课程。

(三)注重体悟教育,促进学生核心素养发展

开展“普职融通、多元发展”等体悟性活动课程,学生可获得更多的亲身实践的体验和悟性;提高从生活中主动发现问题并独立解决问题的能力;找回了对自然的关爱和对社会、对自我的责任感;发展学生对知识的综合运用和创新能力;使他们养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,从而促进综合素质的全面提高。同时让学生增加选择的机会,确保学生多元化、多层次的发展需求。

四、取得的突破和成效

(一)取得的突破——建立适应我校“普职融通、多元发展”的课程体系

以国家课程为基础,开发建设了多种综合课程和校本课程,形成了多样化的课程结构体系。

(二)成效

经过 “普职融通、多元发展”模式的建设,学校逐步形成了自己的办学风格,在市区内产生了一定影响;全体教师工作有目标、有动力、有重心,增强了凝聚力,营造了学校良好人文环境;学生文明素养明显提高,行为规范得到加强,校园环境有了很大改观。

1.受到学生、家长的欢迎,取得了成绩和社会效益双丰收

我校开展“普职融通、多元发展”系列课程和体悟性活动,实施生涯规划和职业规划教育,学生有目标、有动力、肯努力。在今年春季高考中有51人被本科院校录取,2017届新高三增至9个春考班。

“普职融通、多元发展”的办学之路赢得了广大家长的认可,许多家长认为孩子进入我校有了多重保险,既学会了做人,又学会了求知,还有一技之长,人人能成才;在很大程度上减轻了家庭沉重的经济和精神负担。由“千军万马过独木桥”成为“条条道路通罗马”。

2.促进了学校师资队伍建设和学校管理

 “普职融通、多元发展”不仅为每个学生的发展找到了适合自己发展的路径,而且为教师成长搭建了一个广阔的平台。老师们看到自己学生强劲的学习劲头,觉得自己的价值更有所体现,工作更加充实,在现有专业的基础上,不断深挖拓展自己个性专长,认识到教书育人、一专多能的紧迫性和必要性。同时也为学校管理带来新的挑战与契机,通过外出学习、借鉴,在教学管理上初步形成了一套有效的管理模式。

五、标志性成果

(一)“百花齐放”多元化效果呈现

2016届高三学生由于课程建设及实施到位,文化课高考有30人被本科院校录取;春季高考51人被本科院校录取;美术、音乐、舞蹈、播音与主持、健美操、文学编导、服装表演共有120名艺术特长生被本科学校录取;有9名学生被体育本科院校录取。

在今年该项创新性工作的指导下,2017届高三共24个班1250人,其中普通文理335人,春考480人,美术170,音乐65,文管200人,春季高考涉及财经、商贸、旅游、机电、医药、汽车、建筑工程、信息技术、学前教育等九个专业,并建设了相应的实训室,为2017年各类高考做好了坚实基础。

初步实现了“为学生未来发展和精彩人生奠基”的办学理念,验证了“普职融通、多元发展”的实效工作思路。

(二)省级规划课题《普职融通综合高中教育教学体系的实践研究》在2016年1月被省教科所正式立项

经过前期的成分论证和调研,我校在2015年11月正式申报了省级规划课题《普职融通综合高中教育教学体系的实践研究》,并在2016年4月份邀请省市级专家进行了开题论证会。

承担本项创新项目的市教育局挂包领导多次到校指导,提出建议、意见、策略、方法等,保障工作顺利开展、科学推进。

(三)初步形成了普职融通综合高中的课程体系

以国家课程为基础,完善了学校基础型、拓展型、探究型课程体系,涵盖学科教学、德育活动、职业技术、生涯规划等各领域,搭建了立德树人、成人成才立交桥。

2016年12月20日被吸收为山东师范大学新基础生涯教育研究示范高中。

(四)代表我校办学思想的《薄弱普通高中的转型发展研究》一书正式出版

普通学校的发展既要考虑到普通高中发展的大方向,又要结合学校实际和教育形式脚踏实地稳步发展;既能追寻美好教育梦想,又能找准解决问题的切入点和突破口,终而实现学校的自主创新发展。我校校长专著巜薄弱普通高中的转型发展研究》已由山东友谊出版社在2016年12月份出版,本书是对我校办学的诊断分析及经验、策略总结,这为生源同样处于中下游的普通高中学校寻求了一条可发展之路。



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