忙活了接近三个月了，每天下来都有一种很累的感觉。不管是语文教学还是班主任工作都会有很多让我无从下手解决的问题，我想这肯定与我运用的方法有关。看到陶行知先生的“教育与科学方法”一篇，感觉颇受裨益。
陶行知先生是这样解释科学方法的：“科学方法是有步骤，有线索的。第一步要觉得有困难。如牛顿看到苹果落地，别人不知看了几千百次，都没觉得有困难，唯有牛顿感觉有困难，所以他发现地球的引力。教育方法也是如此。有的人上课看不出有什么问题，学风之坏也不注意，所以就不会有问题。第二步，要晓得问题的所在，就是要找出困难之点来。如一个人坐在那里发脾汗是觉得有困难了。用什么方法解决这个困难，这就跳到第三步，从此想出种种方法来解决。有的将画符放在辫子里，有的请巫婆，有的到庙里烧香祷告，有的请医生，有的吃金鸡纳霜。有了这些法子然后再去选择，这就到了第四步。如以为老太婆的法子好就去试一试，不能解决之后，再用其他法子，最后只有吃金鸡纳霜渐渐地好了。但此刻还不能骤下金鸡纳霜能治脾汗”的断语，因为焉知是不是吃饭时吃了别的东西吃好的呢？所以必须试验一番。这就到第五步了。如在同一情形之下，无论中外、男女、老幼吃了都是灵的，那么金鸡纳霜能治脾汗就不会错了。”“经过这五步功夫，然后才可解决一个问题。这五步方法是科学的方法。”

陶行知先生对科学方法的论断深入浅出，生动形象。得知，对于任何一个问题，要想解决的好，解决地彻底，须要这五个步骤不可，急功近利是不行的，给学生单纯地讲道理，或者是给学生发脾气都是没有用的。所谓因材施教，因地制宜要确确实实做到才行。我现在应是处在第三步第四步之间的状态，找方法然后试方法的过程。按照陶行知先生的观点，“在教育上的观察，就是看你的学说于学生的反应怎样？教员与学生的关系怎样？”这两点足以让我思考我讲课时学生课上的反应是怎么样的，为什么我对学生说出的话没管用等等问题。
陶行知先生的论述也让我找到了一些答案。比如，一个问题：我悉心地备课以及设置的针对文本的问题，学生为何无动于衷，我的激情点燃不起学生的热情。陶行知先生的论述里有这样一段话：“现行教育有两种：（一）如一个新学生坐在洋车上，叫车夫拉着拼命地跑几十里，结果自然是学生逸，车夫苦。但让学生自己再回来恐怕还是不能。（二）如一去不坐车，不识路就问警察，自然是辛苦一点，但到回来是，保管还是能回来的。”所以我想如果用第二种方式让学生更主动一些，不是我自己在讲台上声嘶力竭而是更加发挥学生的主动性，可能会讲得慢一些，可能学生连一句完整的话都表达不清，但是这样却能使学生“找到回来的路”啊。
总之，教育要得法，必须要有一个过程，这个过程需要思考、耐心以及不断的实验，不断的总结。相信很多问题都可以用科学的方法得到解决。