1.数量关系、空间形式

2.基础性 、普及性 、发展性 、全面 、持续 、和谐发展 。

3.人人都能获得良好的数学教育、不同的人在数学上得到不同的发展

4.主体，组织者、引导者、合作者

5. 数与代数 、图形与几何 、统计与概率、综合与实践；知识与技能、数学与思考、解决问题、情感与态度。

6.生动活泼的、富有个性、接受学习 、动手实践、自主探索、合作交流、计算 、验证

7. (生成)、 (关注学生个体差异 )、 (演绎推理)、教学手段多样化

二．简答题

1. (1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。 (2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 (3)学会与他人合作、交流。 (4)初步形成评价与反思的意识。

2. (1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；(2)．重视学生在学习活动中的主体地位；(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；(5)．关注学生情感态度的发展；(6)．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。

3.① 估算过程多样② 估算方法多样③ 估算结果多样评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。

4. ①上下、前后、左右②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北

    ③数对④观测点、方向、角度、距离